很多家長(zhǎng)都知道英語(yǔ)的重要性，無(wú)論是升學(xué)考試绞旅，還是在中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛摆尝，越來(lái)越多的中國(guó)產(chǎn)品走向世界各地的大背景下，小孩從小就學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)因悲，是很多家長(zhǎng)迫切的需求堕汞。但是很多家長(zhǎng)英語(yǔ)水平有限，甚至家長(zhǎng)理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的囤捻。
首先我們要明確英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言臼朗，而不是是一門(mén)學(xué)科。既然是語(yǔ)言蝎土，它一定遵循語(yǔ)言的規(guī)律视哑。就像中國(guó)人可以把我們的漢語(yǔ)講得特別好，其實(shí)在國(guó)際語(yǔ)言里面來(lái)講誊涯，漢語(yǔ)是比較難的挡毅。我們既然能學(xué)好漢語(yǔ)，也一定能夠?qū)W好英語(yǔ)暴构。
可以回憶一下跪呈，是如何習(xí)得漢語(yǔ)的。我們?cè)谌チ?xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中取逾，孩子從 1 歲左右的時(shí)候耗绿，就開(kāi)始習(xí)得語(yǔ)言了。在 1 歲左右的時(shí)候砾隅，他能夠去簡(jiǎn)單的發(fā)出來(lái)一個(gè)音來(lái)误阻，比如咿咿呀呀爸爸媽媽，這樣的音晴埂。并且他發(fā)出這樣的音來(lái)的時(shí)候究反，還不能夠把音和意思對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以就會(huì)出現(xiàn)有時(shí)候孩子對(duì)著桌子也喊媽媽儒洛。我們把語(yǔ)言去這個(gè)習(xí)得的階段稱之語(yǔ)音階段精耐。這個(gè)階段是沒(méi)有任何的語(yǔ)義在里面的，沒(méi)有意思在里面的琅锻。
隨著孩子的成長(zhǎng)卦停、發(fā)育的完善，慢慢的他就知道了恼蓬，如果我喊媽媽的話沫浆，媽媽的形象就出來(lái)了。如果我喊爸爸的話滚秩，爸爸的形象就出來(lái)了专执。所以到這個(gè)時(shí)候他就可以把音和這個(gè)意思去對(duì)應(yīng)起來(lái)了。我們把這個(gè)階段就稱之為語(yǔ)義階段郁油。
再大一點(diǎn)的時(shí)候本股，他才能夠完整的去表達(dá)自己的意思。說(shuō)我要媽媽抱桐腌，媽媽我要去公園玩拄显，我不要吃青菜等等，這樣的一句完整的話案站。這樣的一句完整的話躬审，才會(huì)牽扯到什么 句法、時(shí)態(tài)、句型等等承边。所以我們說(shuō)其實(shí)語(yǔ)言習(xí)得的一個(gè)規(guī)律遭殉，就是要從語(yǔ)音到語(yǔ)義才到句法和文章的。
但是我們過(guò)去再去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候博助，我們一股腦的把單詞的發(fā)音险污、意思、語(yǔ)法富岳、句式全糅合在一起學(xué)習(xí)的蛔糯。所以我們很多人學(xué)出的結(jié)果就是啞巴英語(yǔ)，不會(huì)讀不敢讀窖式，不會(huì)說(shuō)蚁飒。而且別人再去講英語(yǔ)的時(shí)候，我們還要去一直在想萝喘，他到底講什么意思飒箭。這個(gè)就是非常典型的中式思維了，并沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)好蜒灰。
所以呢我們知道想要高效的去學(xué)英語(yǔ)弦蹂，就要像學(xué)漢語(yǔ)一樣，從語(yǔ)音到語(yǔ)義再到句式句法强窖，自然而然的習(xí)得凸椿，而不是背單詞背語(yǔ)法。第一個(gè)要去解決的就是孩子的語(yǔ)音關(guān)翅溺，這就是我們的語(yǔ)音問(wèn)題脑漫。語(yǔ)音問(wèn)題是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)。如果英語(yǔ)語(yǔ)音不好咙崎，會(huì)給孩子造成很大的危害优幸，首先孩子的聽(tīng)力不好，聽(tīng)不清褪猛，他的辨音不好网杆，而且他聽(tīng)不懂別人在去講什么，所以就一直在想著翻譯這樣一個(gè)現(xiàn)象伊滋。
另外呢碳却，不會(huì)讀，也就是單詞不會(huì)讀笑旺。所以說(shuō)想要打通語(yǔ)音關(guān)昼浦，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一道壁壘，也就是單詞關(guān)筒主，就要進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的一個(gè)訓(xùn)練的关噪。
有興趣有需求的家長(zhǎng)朋友鸟蟹，可以了解下自然拼讀法，也可以跟我一起推廣普及自然拼讀法使兔，讓更多小孩更高效的更科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)建钥。
