生命本身沒有意義，你必須賦予它意義凑耻。而其價值也透過你所選擇的意義彰顯出來 ——盧梭

數(shù)年前購買的一本全國語文特級教師竇桂梅老師的書太示，一直沒翻開看過，前日將本月打算看的是書堆放桌上拳话，將其放在最上面先匪。昨日上午讀完葉圣陶的書之后种吸，打開這本不厚的書弃衍，讀了目錄和前言部分，一下子被吸引了坚俗。光看目錄镜盯，七個篇章，篇篇奪我眼球猖败。于是速缆，用了下午和晚上空閑時間讀完全書。

這位語文特級教師文筆就是不一樣恩闻。讀過其他特級教師專著艺糜，語文老師排篇布局條理特別清晰，讀來很快抓住要點幢尚，一下子清晰對方要說什么破停。還經(jīng)常讀到優(yōu)美的語句，反復誦讀尉剩，真實羨慕她的文筆真慢，全書讀來輕松又具有美感，有些部分感情特別充沛理茎，讀得我心潮澎湃黑界。

優(yōu)秀，就是要成為你自己皂林。每一位教師要結合自身的環(huán)境和條件朗鸠，形成自己適合當?shù)丨h(huán)境的、個人存在的特色础倍。成為優(yōu)秀的教師的目的童社，不在于求任何功名利祿，而在于未來的日子里著隆，純粹地感受到生命的創(chuàng)造力汩汩而來扰楼。

這種境界的獲得呀癣，是面對外在環(huán)境，做到心平氣和弦赖，與人無尤项栏；面對自我，學會思考與自省蹬竖，并把這當作一種學術行為沼沈，須時時溫習的功課。

前言部分竇老師提出了一些關鍵詞币厕，摘取部分:

業(yè)精于勤——每一種幸福的背后列另，都有一個咬緊牙關的靈魂〉┳埃看那課堂上的揮灑自如页衙，背后不知有多少難眠之夜。成長需要給予阴绢，但機遇決不能依靠等待店乐。于無聲處，于不為人知處呻袭，默默努力眨八，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧左电。

讀書養(yǎng)氣——教師專業(yè)化的發(fā)展廉侧，訴求我們有底氣、大氣篓足、靈氣段誊，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野纷纫，深厚的教育理論功底枕扫。

合作共進——激烈的競爭環(huán)境，強調個人發(fā)展辱魁，更要求真誠團隊合作烟瞧。溝通心靈、理解他人染簇；傾聽意見参滴，分享經(jīng)驗。心有多寬锻弓，路有多遠砾赔。

內省致遠——內省言行、反思超越，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求暴心。將教師的言行內化為學術的性格妓盲，在言說和行動中思考，在反思和批判中成長专普。以澄澈之心求灑脫之態(tài)悯衬，于繁瑣事外求自由寧靜。

筆耕不輟——勤于閱讀檀夹，述而也作筋粗。讓沖動趨于理智，讓實踐擁有理論根基炸渡。這既是積累經(jīng)驗的方式娜亿，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

……

書中一開始最震撼我的一句話是：“我是教語文的”蚌堵，還是“我用語文教人的”买决，我立刻想到：“我是教音樂的”，還是“我用音樂教人的”辰斋。套用竇老師后面的話策州，我理解為：音樂教育的核心就是“用音樂”瘸味，讓學生獲得“人生的意義”宫仗，努力實現(xiàn)人的真正“人文”。

很多時候旁仿，我們確實只是停留在“教音樂”的層次上藕夫，專注教材上的知識點與技能的教授。為了達成知識點與技能目標枯冈，我們在課堂上更多的關注學生掌握情況毅贮，而非學生的情感狀態(tài)。在課堂上經(jīng)常用競賽的方式尘奏，刺激學生參與滩褥，用表揚手段激勵學生，被影響的其實只有一小部分炫加。

竇老師提出：孩子不是成年人瑰煎，課堂不是社會競爭，更不是競技場俗孝，沒有誰理所應當成為失敗者酒甸。每一個學生都需要鼓勵和撫慰，特別是對于那些通常在老師眼里不積極赋铝、不起眼的學生插勤，還有經(jīng)常被我們忽視的坐在后面或成績落在后面的學生，他們更應該得到鼓勵。我們完全可以用學科的方式表達我們的欣賞农尖。

我們沒有權利用成人世界的勝敗析恋、積極或不積極之類的原則去約束兒童，評價兒童盛卡。相反绿满，教師應當采取最好的辦法就是，用學科方式及其每一個孩子學習和成長的熱情窟扑，及其他們對榮譽的尊重喇颁。形形色色的小紅花在焦總了一部分學生的同時，傷害了另外一些無辜的學生嚎货，那我們的動機無論怎么美好橘霎，內心還是應當充滿愧疚的。

尊重每一個學生殖属，是教師從事教育的第一原則姐叁。孩子沒有差距，有的只是差異洗显。無論怎樣的學生外潜，都有受人尊重的權利。但是挠唆，現(xiàn)實中的我們往往用看似公平的評價形式处窥，掩蓋了對學生理解和關懷的缺失。

優(yōu)秀的教師每做出一項決定都要自問：這種做法會使誰最舒服玄组，誰最不舒服滔驾？一個個等待滋潤的孩子，不論智力水平高低俄讹，都應該得到我們溫暖的呵護和照耀哆致，應當讓每一個孩子的心中都開出屬于自己的鮮艷的花兒，而不是生長出只能滋生在陰暗角落里的毒蘑菇患膛。孩子的心是透明和脆弱的摊阀，小心輕紡，是所有教師為師的底線踪蹬。

竇老師非常重視讀書胞此。她說：“讀書，然后才能有育人的底氣延曙，讀書是最好的精神美容豌鹤。”工資再低也要買書枝缔，交情再淺也要送書布疙，屋子再小也要藏書蚊惯。讀書不光是為了積累知識，更是從中思考灵临、領悟截型，努力使自己的思想由不知到知，由知之不多到精通嫻熟儒溉，最終由混沌走向理性與成熟宦焦。

除了讀有字之書外，還要悉心結交那些愛讀書的人顿涣。百憂勞心的日子里波闹，能有這樣的朋友一起經(jīng)營人生的時光，實在是一種幸運涛碑。這聚集精堕，是對彼此性格的理解，是讀書帶給我們的信任與感情的升華蒲障。

沒有書作伴歹篓，教育容易讓人心靈結繭和蒙塵。不要把自己有限的生命填塞過多等而下之的揉阎，附屬的庄撮、表象的，甚至無聊的內容毙籽，使得生命的凈化抑遏不伸洞斯，黯而不彰。必須靠著書取暖惧财、保鮮巡扇，讓那些曾在偉大心靈中流淌過的寶貴血液能滋潤自己的心田扭仁。

通過讀書垮衷，訓練自己的性格與能力，貧瘠的終將走向富饒乖坠，枯憔的也會日漸豐盈搀突。日日勤奮讀書所并發(fā)出的火花，積燃成炬熊泵，閃耀光輝仰迁。

（齊帆齊2021年9月年度寫作品牌IP特訓營，第66篇顽分。1936字數(shù)徐许，共累計118789字數(shù)）