關(guān)于孩子教育問題,這周耳聞了一件事情撵摆。
一位朋友7年前在國(guó)內(nèi)讀完大學(xué)后底靠,去美國(guó)讀了2年研究生,畢業(yè)后順利找到工作特铝。
但暑中,正在公司為她辦理移民事項(xiàng)時(shí),公司經(jīng)營(yíng)情況發(fā)生了巨大變化鲫剿,她被裁員了鳄逾。
之后,回國(guó)短暫休息灵莲,遇到了現(xiàn)在的老公雕凹。
老公跟隨她去美國(guó)繼續(xù)闖蕩,且兩人一直都是半學(xué)半兼職狀態(tài),期間順其自然要了孩子枚抵。
現(xiàn)如今线欲,他們也已經(jīng)30歲了,依然還是這樣一種“不穩(wěn)定”的狀態(tài)汽摹,問到他們放棄了國(guó)內(nèi)的優(yōu)厚待遇李丰,堅(jiān)持要待在美國(guó)的動(dòng)機(jī)到底是什么?
他們的回答就簡(jiǎn)單的四個(gè)字:為了孩子逼泣。
他們?cè)趯W(xué)生期間可都是“學(xué)霸級(jí)”的人物趴泌,但是內(nèi)心卻極其反感國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育模式,認(rèn)為孩子在美國(guó)可以接受更好的教育拉庶,新鮮的空氣和無擔(dān)憂的食品安全問題給了孩子更好的生活環(huán)境嗜憔。
首先,我十分佩服夫妻兩人的決定氏仗。
為了孩子可以拋棄在國(guó)內(nèi)的所有優(yōu)勢(shì)吉捶,我也承認(rèn),美國(guó)無論在教育環(huán)境還是生活環(huán)境上都優(yōu)于國(guó)內(nèi)廓鞠。
但是帚稠,孩子的將來難道就100%的取決于大環(huán)境嗎?
如果真是這樣床佳,那大家就都去移民得了滋早,還待在國(guó)內(nèi)干嘛?
“大環(huán)境”會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)砌们,但孩子成長(zhǎng)好壞的決定性因素一定不會(huì)是“大環(huán)境”杆麸。
學(xué)生時(shí)期,大家在同一個(gè)教室里浪感、聽著同一個(gè)老師講課昔头、吃著同樣的食物、呼吸著同樣的空氣影兽。
為什么第一名和最后一名的考試分?jǐn)?shù)可以相差幾百分揭斧?高考后第一名獲得名校保送,吊車尾只能勉強(qiáng)入學(xué)尵撸科院校呢讹开?
這其中核心的差異是“自己”,不同程度的“自我學(xué)習(xí)能力捐名,自我迭代能力”才是關(guān)鍵所在旦万。
笑來老師說,在他自我成長(zhǎng)的過程中镶蹋,找到了比財(cái)富自由更重要的事情·——“家族傳承”成艘。
那傳承什么最重要呢赏半?
答案是:傳承能力最重要!
同時(shí)淆两,活在未來比活在當(dāng)下重要断箫,那教育問題似乎就就變成了“培養(yǎng)孩子活在未來的能力”。
需要培養(yǎng)孩子“活在未來的能力”可能會(huì)是哪些呢琼腔?
我自己粗略總結(jié)了幾點(diǎn):
1. 元認(rèn)知能力(認(rèn)知的認(rèn)知瑰枫,一切能力的源頭)
2. 自我學(xué)習(xí)能力兼持續(xù)學(xué)習(xí)能力(自我迭代的必需能力)
3. 自我保護(hù)的能力(安全與健康是生存的基礎(chǔ))
4. 適應(yīng)能力(不被外界環(huán)境淘汰的能力)
5. 社交能力(鏈接這個(gè)世界的能力)
6. 獨(dú)立思考能力(個(gè)性的表現(xiàn)踱葛,區(qū)別個(gè)體之間的差異丹莲,特立獨(dú)行且正確的基本要素)
這些能力不也是作為成年人最需要的嗎?
對(duì)尸诽,這些能力不僅僅是孩子們需要的甥材,也是成年人需要的。
我把這些能力暫且定義為“通識(shí)能力”性含。
孩子將來成長(zhǎng)的不確定性太強(qiáng)洲赵,將來他們會(huì)從事什么職業(yè)是不可預(yù)測(cè)的,甚至走上與父母完全不同的人生軌跡都是大概率的事件商蕴。
而“通識(shí)能力”會(huì)成為他們未來道路上的“鋪路石”叠萍,是將來在不同領(lǐng)域獲得更好發(fā)展的“基礎(chǔ)”。
社會(huì)是不斷進(jìn)步的绪商,下一代人可以站在上一代人的肩膀上重新塑造世界苛谷。
父母自身進(jìn)步的同時(shí),也能帶動(dòng)孩子的進(jìn)步格郁。
想到這一點(diǎn)腹殿,我興奮之余卻帶有一絲絲危機(jī)感。
自己離“熟練掌握這些通識(shí)能力”還有很長(zhǎng)的一段路要走例书。
“教”是最好的“學(xué)”锣尉,那么,父母應(yīng)該和孩子一同打造這些能力决采。
這自沧,或許才是比“大環(huán)境”更關(guān)鍵、更重要的成長(zhǎng)因素啊树瞭。