第一次接觸到4MAT的框架是在教練大師Paul Jeong的商業(yè)教練課堂上依许，他的PPT設計直接了當就是Why-What-How-Use的結(jié)構(gòu)；再次接觸則是在AL加速學習的課堂上缀蹄，四種學習風格的設定峭跳；然后就在鮑春婷老師的課堂上，專門用Why-What-How-If so來設計開發(fā)一門課程的重點部分缺前。
學習需要重復蛀醉，重復的最少次數(shù)就是三遍。這一次在親自動手使用這個模型設計課程的過程中衅码，對于4MAT模型（也就是上面的Why-What-How-What if）有了更為深刻的體驗與反思拯刁。也讓我再一次重新閱讀《自然學習設計》這本書，對于學習與培訓獲得更多的啟發(fā)和領悟逝段。
這個理論之所以非常實用和具有突破性的意義垛玻，是因為它從學習者而不是培訓者的角度來研究培訓割捅，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愑兴姆N基本的學習風格：
第一類學習者喜歡問“為什么？（Why）”帚桩∫诩荩“我們”渴望了解知識的內(nèi)在價值及背后的理論基礎，通過感受账嚎、直覺進行體驗和學習莫瞬，會花很多時間進行反思和綜合自我的經(jīng)驗。適合的學習方式是通過對話進行學習郭蕉，喜歡傾聽和分享彼此的觀點疼邀。相對于集思廣益的頭腦風暴，“我們”更喜歡先進行自我思考恳不。?
而第二類學習者檩小，喜歡問“是什么？（What）”烟勋」媲螅“我們”力求弄懂的是前人已經(jīng)研究得出有結(jié)論的成果，喜歡對觀察到的事物追問細節(jié)和準確性卵惦，也喜歡反思自我體驗到的東西阻肿，并將兩者整合起來，形成理論和概念沮尿。適合的學習方式較為傳統(tǒng)丛塌，比較按部就班，在邏輯和分析的指導下進行學習畜疾，通過對原理和程序的研究來培養(yǎng)自己的特長赴邻。
第三類學習者，則喜歡問“如何做啡捶？（How）”姥敛。“我們”渴望找到所學到的知識可以用來做什么瞎暑，追求效用和結(jié)果彤敛。理論的價值是最重要的東西。適合的學習方式是直接動手了赌、解決實際的問題墨榄。
第四類學習者，最喜歡問“假如……勿她，那該會發(fā)生什么袄秩？（What if）”。“我們”喜歡考慮運用學到的知識之剧，可以運用在什么樣其他的場景里贮喧，追求挑戰(zhàn)，承擔風險猪狈。適合的學習方式是通過自我發(fā)現(xiàn)箱沦，面對挑戰(zhàn)性的情境進行靈機應變、拓展知識運用與影響更多人雇庙。
正因為人們有自己的學習風格谓形，不能統(tǒng)一而論，所以4MAT的意義對于培訓師的來說疆前，就是不要停留在自己所喜歡的學習風格中去教學寒跳，而應該采用不同學習者所喜歡和適合的學習（教學）方式去培訓。
用我的超級整理術來整理一下在原書中所介紹適合的培訓方式：
從上面的學習者風格理論來對照看下春婷老師兩天課程當中的實踐竹椒，其實對于培訓師而言童太，可以學到更多實踐結(jié)合理論的經(jīng)驗：
1. 比如第一天上午的分組之后，請小組討論并且在海報上完成4個問題：
1）每人牛事一件
2）每人糗事一件
3）小組中的共性是
4）每個人的個性是
通過小組討論胸完，既讓彼此熟悉破冰书释，又結(jié)合課程的主題，為后面的開展做了鋪墊赊窥，這樣的破冰是好的開場爆惧。
2. 再次，笑臉貼的使用锨能，使得小組之間扯再，而不是個人之間，有適當?shù)母偁幒突又酚觯仍黾恿藢W習的氣氛熄阻，又鍛造了學習的場域。
3. 用一個語言“好極了” 倔约，來做對話練習
——“今天遇見你秃殉，真好！”
——“好極了跺株！”
這跟我的加速流利說課程中复濒，所使用的讓學員選擇一個價值觀詞匯脖卖，再進行“Nice to meet you”的對話一樣乒省，用正面、積極的詞匯在課程最開始畦木，就設定了積極的情緒基調(diào)袖扛。
4. 春婷老師在使用培訓意圖的環(huán)節(jié)，直接請我和另外一位伙伴October來做示范的活動，也很能夠調(diào)動學員主動參與的積極性蛆封；后邊在魅力呈現(xiàn)環(huán)節(jié)唇礁，將任務分配給小組扎谎，由小組討論后來進行總結(jié)發(fā)言的部分炎功，很像加速學習教學中的“小老師”環(huán)節(jié)，請學生來反串坐老師來分享知識點晋柱，既讓老師輕松砸讳，又將知識點由學員自己的嘴里說出來琢融。
這一點也特別符合鮑勃·派克所說的成人學習理論之一，學員不會和自己說出來的觀點爭辯簿寂。此外漾抬，春婷老師將第一天下午開場、第二天上午開場和下午開場的三個熱身活動常遂，分配給三組來自己完成設計纳令、執(zhí)行，也是對該理論充分的體現(xiàn)克胳。?
5. 課程中所講到的培訓方法平绩，包括有：講授、互動提問漠另、影音視聽馒过、現(xiàn)場演示、案例分析酗钞、小組討論頭腦風暴腹忽、角色體驗以及體驗游戲/競賽，一共八種砚作。在春婷老師課程中也都自己做到了相應的設計與體驗窘奏，說到做到。這給大家的不僅是理論的學習和記憶葫录，更多是對理論實踐的體驗着裹。（這也激發(fā)了我寫這篇分享）同時八種培訓方法，也分別從不同的角度滿足了不同學習者的需求米同。
6. 在課程開始骇扇，春婷老師就直接告訴大家，會將PPT分享給大家面粮，這點很了不起少孝，也從一定程度上滿足學員內(nèi)心需求、解除在課上拍照PPT的干擾行為熬苍；還有一個小細節(jié)的設計稍走，在學員的教材上印有學員的名字袁翁，這點很溫馨。雖然我屬于后知后覺型的婿脸，最后經(jīng)春婷老師提醒才發(fā)現(xiàn)粱胜。
最后非常感謝春婷老師的精彩授課，也感恩與各位優(yōu)秀好學的伙伴們在春婷老師課程上的相遇緣分狐树，期待未來會有更多成長與進步焙压！?
