學(xué)生不管多么難教育曼氛，他們畢竟是青少年豁辉，他們的內(nèi)心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界舀患。作為教師的我們一定會有迷茫徽级，有過沮喪，但請不要放棄每一個學(xué)生聊浅，因為每一個學(xué)生都是潛在的中等生餐抢，甚至是優(yōu)等生。
在《個案處理個性化》這一章的閱讀中低匙，我發(fā)現(xiàn)魏老師提到的大都是針對后進生的管理方法旷痕，那么我們可以根據(jù)自己情況用到自己的班級管理中。
其中令我心動的是讓后進生寫犯錯誤說明書以及書寫心理病歷這兩種方法:通過寫犯錯誤說明書顽冶，許多學(xué)生不僅提高了認(rèn)識水平欺抗、改掉了壞習(xí)慣，還訓(xùn)練了語言和思維强重； 心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱绞呈、發(fā)病時間、發(fā)病原因间景、治療方法佃声、幾個療程。學(xué)生犯了錯誤倘要，寫心理病歷圾亏，有利于讓他們跳出自我保護的小圈子，站在客觀碗誉、公正的角度召嘶，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。
記得魏老師在第一章中曾提出作為班主任哮缺，一定要具備挑動學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)弄跌。當(dāng)教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭抗?fàn)幍臅r候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手了尝苇。魏老師就是憑著這些助手的力量铛只，管住了學(xué)生內(nèi)心深處的假惡丑，他的班級才能做到如此優(yōu)秀糠溜。
在平日的工作中我常用到的方法是發(fā)現(xiàn)閃光點淳玩，利用小組互助等方法。對于后進生我認(rèn)為其實最重要的還是要反復(fù)抓非竿，不能因一時進步而得意蜕着，也不能因其舊病復(fù)發(fā)而灰心喪氣，要培養(yǎng)后進生的自制力，使意志力不斷增強承匣，是以達到教育轉(zhuǎn)化后進生的目的蓖乘。
