? ? ? 上周三下班回家，孩子跟我說魁索，今天上畫畫課了融撞。我問他畫了什么，他說他沒有圖畫本粗蔚，在看別的小朋友畫尝偎。
? ? ? 想象一下，別人都在做作業(yè)鹏控，而老師不發(fā)作業(yè)本給我的孩子致扯，只能眼巴巴的看著!老母親的心簡直憤怒了。再問之下当辐，原來自開學以來抖僵，就一直沒發(fā)本子給他。就是說三周他都只能看別人畫缘揪。這什么老師真是離譜耍群！學校給每個學生都發(fā)圖畫本，為何就少一個找筝。就算是少一個告訴家長世吨，我們自己買一個總可以吧！如果孩子不說呻征，難道這一學期都這樣?
? ? ? ? 我當即就想去問一下這個老師耘婚，到底是什么情況。后來一想陆赋，跟圖畫老師不熟沐祷，也不好太直接嚷闭。于是找了班主任說了這個事情，班主任說會去找畫畫老師了解的赖临。
? ? ? 今天回家胞锰，我問孩子今天圖畫課有本子嗎？他告訴我班主任找畫畫老師了兢榨，畫畫老師把她自己的本子給他用了嗅榕。
? ? ? 這事算過去了，還沒有來得及跟了解一下孩子對這個老師的看法吵聪。一方面孩子小凌那，說的信息比較散亂，可能家長要仔細想想才能明白孩子真正想要表達的意思吟逝。另一方面帽蝶，作為家長，有必要學會從孩子病不完整的語言中找出蛛絲馬跡块攒，發(fā)現(xiàn)孩子跟你說這些的真正意圖励稳。
? ? ? ? 其實，這件事這學期第一次上課孩子就跟我說了囱井，他說今天老師把另外一個同學的本子發(fā)給他的驹尼，后來還給那個同學了。我問他的呢庞呕？他說老師去找找扶欣。我就沒放在心上。其實兩次孩子跟我說這事的時候千扶，情緒都很正常料祠，并沒有感到委屈失落。現(xiàn)在想想澎羞，孩子是相信老師的髓绽，相信老師確實在幫自己找，但是又不敢每次都問老師只能被動的等待老師發(fā)現(xiàn)妆绞，而他兩次說起這件事心里未必就不是希望媽媽去幫忙顺呕。
? ? ? ? 曾經(jīng)讀過一些文章，孩子明明都已經(jīng)在向爸爸媽媽求助了括饶，但是家長總以為是小孩子不懂事而不予重視株茶，讓孩子在無數(shù)次的希望破滅后終于失望，不在图焰，相信爸爸媽媽能夠幫助自己 启盛，甚至最終釀成大禍。
? ? ? ? 做爸爸媽媽是不需要持證上崗，但是卻需要足夠的知識僵闯，最最重要的是需要一顆堅強而有愛的心卧抗。這兩天全國兩會，據(jù)說有代表要求父母持證上崗鳖粟，不管這個提議能否實施社裆，至少證明，父母不合格的問題是普遍現(xiàn)象向图。
? ? ? ? 希望每一個孩子都被善待泳秀，希望每一對爸媽和孩子都能幸福。
? ? ? ? 下面是一個兒童心理學者的建議榄攀，與爸爸媽媽們共勉:
孩子有這些求助信號需警惕嗜傅！
（1）情緒：恐懼和憂慮不安、緊張：拒絕上學航攒；情緒多變：心情低落、無法感覺愉快趴梢；容易生氣和產(chǎn)生敵意漠畜；對什么都不感興趣。
（2）行為：粗野和有暴力傾向坞靶；離群和沉默；愛吵架；過分活躍和精力不集中晴裹；破壞性的行為田盈；說謊；逃學：扒竊尿这；離家出走簇抵；拔頭發(fā)；傷害自己的身體射众；行為古怪和無理性碟摆；強迫性行為；不正當性傾向和異常性觀念叨橱。
（3）軀體不適：頭痛典蜕、肚疼；眨眼罗洗；臉愉舔、頸或身體的抽搐、作嘔和嘔吐伙菜；感覺不能呼吸轩缤；心跳加速；耳鳴；沒胃口典奉；頻繁上廁所躺翻；睡不著或睡不好。
（4）心理反應：頭腦空白卫玖；不能集中注意力公你；做白日夢；善忘假瞬；愛哭陕靠。
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