? ? 接手高一7班已經有一個學期了。班里有個年段出了名的學生。人稱學霸察蹲，當然也有另一個雅號——“奇葩君”。這個“奇葩君”到如今仍然讓我又愛又怨催训。因為他一人可以分飾多角洽议。至于如何，且看下文漫拭。
? ? ? 無師自通的學霸
? ? “奇葩君”自小練得一身好武藝亚兄。聽與他同一初中畢業(yè)的學生說，他初中就這樣采驻。大白天在課堂上呼呼大睡审胚，怎么叫也不醒。到了晚上就如打了雞血似的礼旅，通過翻閱課外輔導書自學膳叨，并完成老師布置的作業(yè)。到了高中痘系，大部分仍然沿襲上述方法菲嘴，不同的是，因為高中課業(yè)重難度大汰翠，他只能做到自學知識點龄坪，但無法及時完成各科作業(yè)了。于是乎奴璃，9門功課悉默，門門科的老師都會不間斷地找我告狀，言辭類似于：“某某同學課上無視老師存在苟穆，埋頭呼呼大睡抄课，課后從不交作業(yè)唱星。他這樣的學生怎么考上我們學校的！”言語里有憤怒跟磨，有不解间聊，更多的是有恨特不成鋼的憂慮。
? ? ?但就是這么個到了課堂就與周公約抵拘，從不寫作業(yè)的學生在第一次月考就嶄露頭角哎榴，成績遠遠地甩過班里的第二名，年段排名在前五十（實驗班的總人數(shù)為150）僵蛛。于是尚蝌，他自學成才的本領被年段各老師所知曉，被班級同學捧為學霸充尉。
? ? ? ? 遲到大王和邋遢小鬼
要說今年遲到哪個強飘言？高一7班“奇葩君”。我每天早上到班級第一眼就是往“奇葩君”的座位上看驼侠。他來了姿鸿，代表全班都到位。他還沒來倒源，呵呵苛预，意味著我又要開始醞釀情緒和整理臺詞，來個專對個人的小型演講以及針對全班的中型演說笋熬。主題無非是在“無規(guī)律不成方圓”热某、“自律給我自由”、“論時間觀念養(yǎng)成的重要性”等之間進行切換突诬。說他是“遲到大王”一點不為過苫拍，一周總能遲到兩次芜繁，甚至連期末考試周都能差點睡過旺隙。為何遲到呢？經過耐心地多方面詢問骏令，獲知是因為晚上熬夜自學至凌晨蔬捷，致使第二天精神不佳，頭腦昏昏沉沉睡如死豬榔袋。
? ? ? ?“奇葩君”一門心思撲在學習上周拐，在個人衛(wèi)生方面心很大，不在意凰兑。沒過多久就成了舍友和周邊同學避之唯恐不及的邋遢小鬼妥粟。
? ? ? ? ? 一口氣列了“奇葩君”的幾大罪狀，似乎我對他的感情只有“怨”吏够。非也勾给。自古寫人喜歡欲揚先抑滩报。“奇葩君”其實是個乖孩子播急，有著常人難有的特殊優(yōu)秀品質脓钾。
? ? ? ? 好奇寶寶和問題專研帝
? ? ? ?他善思，渴求知識桩警，對世界充滿好奇可训。他不拘泥于高考的功利性學習，而是執(zhí)著于對問題的發(fā)現(xiàn)和探索捶枢，當有問題時握截，他必然會追著老師刨根問底，即使這個問題已經超出高中的學習范圍烂叔。在某次聊天中川蒙，他興奮地告訴我他發(fā)現(xiàn)了一個問題，并開始滔滔不絕地述說著他對這個問題的看法长已。當時我們在討論關于教學中教師精心組織的語言表達有多大的把握能將所需要傳遞的知識點傳遞到位畜眨？對于這個問題的討論，我們足足用了近40分鐘术瓮，最終因為礙于宿舍門禁而結束康聂。他告訴我他喜歡思考并專研一些問題，有些時候還會因此抓著某些老師不放胞四，非要打破砂鍋問到底恬汁。當然他也會擔心，擔心自己將太多時間和注意力放在專研上面辜伟，而平衡不了學習氓侧。
? ? ? ?他喜歡思考又善于思考，他好奇而又不乏專研的精神导狡。我發(fā)自內心的喜歡這個孩子约巷。
? ? ? ? 擦窗小高手和小老師
? ? ? ? “奇葩君”雖然從收拾自己這項很難看出他有清潔方面的潛力，但是在幾次大掃除中旱捧，他居然脫穎而出成為班級擦窗第一好手独郎。擦窗需要技巧，也需要耐心枚赡，當然還需要一份強烈的責任心氓癌。瘦高個的他，首先在身體方面就占據(jù)了優(yōu)勢贫橙，因為個高爬得高贪婉，能夠到高處的死角。其次卢肃，他還兼具技巧疲迂、耐心星压、責任心。
? ? ? ?每次接到擦窗任務他都能乖乖地立即行動鬼譬。先是用濕抹布將一扇窗給大概地擦一遍娜膘，再是拿著報紙開始自上而下，從左往右一點點擦优质，每擦完一處都會趴近看是否干凈竣贪。大概是玻璃易反光的緣故，他每次確認是否干凈時都會將臉湊得離窗戶老近巩螃，就差鉆進去了演怎。每每看到他如此認真又滑稽的模樣，我都忍不住偷笑避乏。
? ? ? 我常猜想爷耀，衛(wèi)生能打掃干凈的孩子，大抵成績都不會差拍皮。因為這里有相通的品質歹叮。“奇葩君”的例子讓我對以上自己的總結深信不疑铆帽。
? ? ? ? 作為班級學霸咆耿，自然就成為了班級同學爭相請教的對象〉鳎“奇葩君”于是又多了個角色--小老師萨螺。在“奇葩君”不睡覺的課間，都會有同學上前請教愧驱。有一日在聊天中慰技，他自信地跟我說：“我敢肯定，我講題的思路和技巧能跟老師相媲美组砚∥巧蹋”說完，樂呵呵地看著我惫确。我高舉右手手报，大大地豎起拇指給他點贊蚯舱。
? ? ? ?以上就是大家眼中的“奇葩君”改化。他比常人聰明，自學能力強枉昏，喜歡思考和專研陈肛，又不乏愛心、耐心和責任心兄裂。但同時句旱，他身上的缺點又特別突出阳藻，譬如沒有時間觀念、作息紊亂谈撒、不修邊幅腥泥、人際交往能力差等。他在學習上有很強的內在驅動力啃匿，但在學習之外的其他事情則缺乏自律性蛔外，是個矛盾的個體。他不是傳統(tǒng)意義上的好學生溯乒，也不是傳統(tǒng)意義上的問題學生夹厌，所以他很特殊，被稱為“奇葩君”裆悄。
? ? ? ? ? ? ?奇葩學生不奇
? ? ?何為奇葩矛纹？當個體某些特質明顯異于周邊人時，常被認為不正常光稼，被人稱為奇葩或南。那么，奇葩這個詞就是貶義的嘍艾君？我并不這么認為迎献，奇葩應該是個中性詞，表示有特色的某個個體腻贰。所以雖然在整個文章中都稱他為“奇葩君”吁恍，但其實并不存在對他的刻意丑化。所以播演，奇葩學生不奇葩冀瓦，他只是有著讓多數(shù)人一接觸就難以忘懷的個性特征。事情的關鍵在于写烤，作為老師翼闽，我們該怎么評價他。（前者是價值中立意義上的事實闡述洲炊，后者是價值判斷）
? ? ? 班級管理中感局，最怕刻板印象，最怕戴著有色眼鏡看待學生暂衡。“奇葩君”的缺點遠遠地蓋過他的優(yōu)點询微。作為他的班主任，剛開始對他表現(xiàn)出來的壞習慣恨之入骨狂巢。初為班主任的我被他整得焦頭爛額撑毛，我也確實對他產生了偏見。后來與他談話多了唧领，脫掉有色眼鏡觀察他多了藻雌，我發(fā)現(xiàn)了更加豐富的他雌续。這個過程中我感悟頗多。
? ? ?偏見要不得胯杭。如果真是如此驯杜，那么師生之間總會有隔閡，有誤解做个，這也就很容易造成師生關系的緊張艇肴。可是叁温，師生之間并非貓和老鼠的敵對關系再悼。作為班主任，在發(fā)現(xiàn)學生缺點情況下膝但，并不能因此一葉障目冲九。我很慶幸，我及時糾正偏見跟束，否則我也難以走近他的心里莺奸，與他多次聊天，分享彼此生活中的點滴冀宴。
? ? ?作為教師要用發(fā)展的眼光看待學生灭贷。皮格馬利翁效應告訴人們要對所關注的對象保持樂觀的期待，這樣才能如你所想略贮。所以甚疟，我堅信15、6歲的孩子完全有美好的未來逃延，他們還在成長览妖，也能夠成長為美好的樣子±肯椋“奇葩君”他也能夠讽膏，我堅信，所以盡管他狀況百出拄丰，但我仍有耐心府树。
? ? ?善用多元評價體系評價學生，從而引導學生向更好的方向發(fā)展料按。教育的終極目的是什么奄侠？是助人養(yǎng)成獲得幸福的能力，最后使人獲得幸福站绪。幸福的能力包括什么遭铺？我想，它主要包括學習能力恢准、抗壓抗挫折能力魂挂、人際交往能力、情緒調節(jié)和掌控能力以及感受幸福的能力馁筐。所以涂召，衡量高中生不能再以成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩枰獏⒖家陨蠋讞l敏沉。 對于整個世界只有學習而無它的“奇葩君”果正，我們不能一味否定，也不能盲目贊賞盟迟，而是需要告訴他生活的真正意義不只學習 秋泳，告訴他正視自己，揚長避短攒菠！我有在努力迫皱，努力不讓他因為所謂的與眾不同而獨來獨往，努力在班級營造多元型人才的班級輿論辖众。我做了實踐卓起，在班會課上民主投票表決班級十二個之最，標準多元凹炸。
? ? ? 平衡個體特性與集體統(tǒng)一性是門藝術戏阅。班級45個人既需要外在強制的統(tǒng)一性（類似于規(guī)則），也需要內在的個性啤它。過多強調一方必然會損害另一方奕筐。這里就需要教師根據(jù)場合和時機進行選擇”渎猓“奇葩君”的個性太過凸顯救欧，常有違規(guī)的消極行為，也有令人欣慰的積極行為锣光，再加之他在班級存在感太高笆怠，如何處理他的行為牽動班級每個人的目光，也暗含著對班級的建設的導向誊爹。所以蹬刷，我常常在糾結，糾結于個體與集體的平衡频丘。這仍是我需要努力專研的地方办成。
? ? ?奇葩，有著異于常人的特質搂漠，這種特質是種稀缺資源迂卢，這其中有值得珍惜的優(yōu)秀品質，愿我們呵護它，有需要被引導的而克，愿我們不失耐心靶壮。這種特質也是一種客觀的事實存在，愿我們不給予太多負面偏見员萍。奇葩學生不奇葩腾降，我們對他有美好的期待！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——莊大青
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