據(jù)分析，未來(lái)各領(lǐng)域發(fā)展將是“聰明的人+智能設(shè)備”的融合祭衩。因此未來(lái)教育要從人類與科技分離的二元視角灶体，轉(zhuǎn)向人類與科技融合共生的視角。
云計(jì)算掐暮、物聯(lián)網(wǎng)蝎抽、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)路克、人工智能樟结、量子計(jì)算、區(qū)塊鏈精算、G5通訊等新理論和新技術(shù)層出不窮瓢宦、日新月異，技術(shù)迭代深刻影響著現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活方式灰羽，也對(duì)教育帶來(lái)了顛覆性的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)驮履。
美國(guó)心理學(xué)家霍華德．加德納稱當(dāng)今信息時(shí)代的年輕人為“APP一代”，這代人的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大變化廉嚼，他們習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)玫镐、電視、動(dòng)畫(huà)等課外媒體中學(xué)習(xí)前鹅，對(duì)依賴課本和輔助材料獲得信息的學(xué)習(xí)與授課方式越來(lái)越?jīng)]有耐心。
未來(lái)的教育必然要一步步地符合未來(lái)學(xué)生所具有的媒體世界峭梳、網(wǎng)絡(luò)世界原著民的特點(diǎn)舰绘，一改班級(jí)授課制的灌輸單一模式，而采取“線上教育+線下教育”“系統(tǒng)傳授+項(xiàng)目學(xué)習(xí)”等多元教學(xué)方式葱椭。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)捂寿、云計(jì)算、人工智能孵运、大數(shù)據(jù)的融合發(fā)展和顛覆性突破秦陋，也使得未來(lái)的教育的教學(xué)組織形式發(fā)生根本性變革。師生間突破時(shí)空限制治笨，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)更加便利驳概，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、智能課堂等多種教育教學(xué)形態(tài)旷赖，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)組織形式的多元化和分散化顺又，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的教學(xué)組織形式等孵。
互聯(lián)網(wǎng)稚照、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)、智能化等使得個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能果录，也使得教育從標(biāo)準(zhǔn)性向靈巧性的轉(zhuǎn)變上枕，靈活的個(gè)性化培養(yǎng)需要呼之欲出∪鹾悖基于“適合的教育”的可選擇性學(xué)習(xí)辨萍，給學(xué)生提供適合其自身發(fā)展需要的、個(gè)性化的斤彼、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和定制的培養(yǎng)方案分瘦。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的共享琉苇，不同區(qū)域的學(xué)生可以選擇具有優(yōu)勢(shì)的名校課程嘲玫，但勢(shì)必造成教育話語(yǔ)權(quán)的集中化和馬太效應(yīng)。
雖然技術(shù)迭代對(duì)教育的發(fā)展作用巨大并扇，但教育系統(tǒng)仍是一個(gè)自組織系統(tǒng)去团。無(wú)論內(nèi)外的推動(dòng)，都將通過(guò)自組織過(guò)程來(lái)自主發(fā)展穷蛹。
技術(shù)迭代對(duì)打破教育的發(fā)展惰性土陪，促進(jìn)技術(shù)與教育深度融合有革命性作用。但憧憬雖然美好肴熏，現(xiàn)實(shí)依然冷淡鬼雀。事實(shí)是，技術(shù)遠(yuǎn)未成為教育改革中心性蛙吏、主導(dǎo)性的力量源哩。
在固化的課程結(jié)構(gòu)和固定的教材、固定的課時(shí)及其背后統(tǒng)一的制度安排鸦做，包括國(guó)家統(tǒng)一的教材制度和高考制度下励烦，教育信息化的應(yīng)用受到某種程度的約束。
且不說(shuō)學(xué)校信息化的專項(xiàng)資金大部分都流向了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備的搭建泼诱、運(yùn)轉(zhuǎn)及維護(hù)坛掠，信息化投入重在“建、配治筒、管”屉栓，而輕于“用、研”耸袜，尤其缺乏在數(shù)字資源和人員上的投入系瓢，就只是信息化產(chǎn)品和服務(wù)的采購(gòu)者與使用者分離，也不能很好地貼近使用者的需求句灌。何況不斷強(qiáng)化的經(jīng)費(fèi)監(jiān)管夷陋，也抑制了學(xué)校對(duì)數(shù)字資源和服務(wù)的需求及購(gòu)買能力欠拾。
如何進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)支持下的教與學(xué)的創(chuàng)新，仍然是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的命題骗绕。（18.8.17《教育》）
