孩子入學(xué)后焙糟，父母最關(guān)心的是什么？
啥样屠？吃得好不好穿撮、有沒有被同學(xué)欺負(fù)、尿不尿褲子痪欲？NONO悦穿，是能不能遇到好老師～有些家長孩子還沒上學(xué)就琢磨，能不能挑老師业踢？年級(jí)組長帶哪個(gè)班栗柒？班主任年輕還是年長？有沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知举？搭班老師的實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)瞬沦？能不能擠進(jìn)實(shí)驗(yàn)班或者特長班？就算進(jìn)不了雇锡，挑個(gè)比別的班強(qiáng)點(diǎn)的也行啊逛钻，這些都已經(jīng)成了很多家長的普遍心態(tài)了！
然而現(xiàn)實(shí)中有兩個(gè)關(guān)于學(xué)校的真相：
一是任何一所學(xué)校都無法配備出讓所有家長都滿意的教師陣容
二是就算一個(gè)班里配備的老師是全明星陣容锰提，也會(huì)有孩子不喜歡的老師
每一所學(xué)校的發(fā)展都是由老師和學(xué)生共同成長驅(qū)動(dòng)曙痘。因此，學(xué)校在配備教師陣容的時(shí)候欲账，既要考慮是不是適合這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)屡江，也會(huì)考量什么樣的組合有利于促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)不同赛不，比如有的班級(jí)孩子出生的月份跨度很大惩嘉，考慮到可能出現(xiàn)更多樣的需求，就要搭配比較細(xì)心的老師踢故；再比如考慮到認(rèn)知水平的差異文黎，有的小學(xué)會(huì)設(shè)特長班或?qū)嶒?yàn)班，就會(huì)優(yōu)先選和班級(jí)特點(diǎn)相匹配的老師殿较。
那從專業(yè)成長的角度耸峭，學(xué)校一般怎么配備老師呢？常見的組合方式有三種：第一種：專業(yè)強(qiáng)弱組合——以一個(gè)班級(jí)的語文淋纲、數(shù)學(xué)劳闹、英語三門學(xué)科的教師配置為例，搭配方式基本是：一個(gè)學(xué)科帶頭人+一個(gè)教學(xué)水平穩(wěn)定的老師+一個(gè)正在成長的新老師，他們?cè)谫Y歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上形成互補(bǔ)本涕，通常业汰，既不會(huì)有三強(qiáng)組合，也不會(huì)有三弱組合～專業(yè)強(qiáng)弱組合是學(xué)校普遍采取的方式菩颖，這樣既保障了學(xué)生的利益样漆，不會(huì)厚此薄彼，也促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長晦闰，關(guān)注到了年輕教師的發(fā)展放祟。
