第一條建議：在備課中要有學(xué)科思想迫吐，有了學(xué)科思想的引領(lǐng)库菲，就能預(yù)設(shè)課堂可能發(fā)生的問(wèn)題。要有課程觀念志膀，才能做到統(tǒng)整教材熙宇，實(shí)現(xiàn)教材的師本化、生本化溉浙。要有教育思想烫止，才能產(chǎn)生先進(jìn)理念，才會(huì)有教育情懷戳稽，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)馆蠕。
第二條建議：思想不會(huì)自己生長(zhǎng)，必須建立在廣覽博取的基礎(chǔ)上惊奇，要想擁有思想互躬，就要學(xué)會(huì)讀人、讀書颂郎、讀生活吼渡，有深度思考。教師擁有廣闊的專業(yè)知識(shí)背景乓序，透視并了解教育的本相寺酪，理解課堂的真諦，使自己的課堂教學(xué)充滿智慧與活力替劈。
第三條建議：課上要關(guān)注所有學(xué)生的習(xí)慣寄雀，比如學(xué)習(xí)中的基本習(xí)慣：站、坐陨献、執(zhí)筆盒犹、讀書、表達(dá)等，養(yǎng)成最起碼的習(xí)慣阿趁。要教會(huì)學(xué)生聽課膜蛔、記憶、聯(lián)想脖阵、質(zhì)疑皂股、對(duì)話、合作命黔、展示呜呐、歸納、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)策略悍募，制定相應(yīng)的課堂常規(guī)蘑辑，讓學(xué)生有課堂儀式感。
第四條建議：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽坠宴，學(xué)會(huì)交流洋魂，學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)喜鼓，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)副砍。課上聽課很重要。不是聽結(jié)果而是聽思路庄岖；要聽要求豁翎，知道審題的重要性。會(huì)邊聽邊記隅忿，邊記邊思考心剥。
第五條建議：教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練且輕聲，節(jié)奏語(yǔ)速恰當(dāng)背桐，有穿透力优烧，彎下身去，對(duì)學(xué)生側(cè)耳傾聽链峭，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畦娄，突破重難點(diǎn)的能力高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)熏版。
第六條建議：教師會(huì)傾聽學(xué)生們的回答問(wèn)題纷责，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言捍掺，自身的內(nèi)心要沉穩(wěn)安靜撼短，有耐心，善于追問(wèn)與串聯(lián)挺勿，給學(xué)生思考與理解的時(shí)間曲横，以便于推進(jìn)課堂進(jìn)程。
第七條建議：在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)有血有肉的個(gè)體禾嫉，尊重不同層次學(xué)生的需求灾杰，教師面對(duì)的不是大家。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格熙参，接納每一名學(xué)生的過(guò)錯(cuò)艳吠，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生起點(diǎn)實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
第八條建議：在課堂上孽椰，追求的不是“發(fā)言熱鬧的課堂”昭娩，而是有理性和思考的互動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)話黍匾，有思維的碰撞栏渺。避免虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象锐涯。
第九條建議：課不僅僅是寫在備課本上的磕诊，還要融化在頭腦中，延伸到語(yǔ)言中纹腌，體現(xiàn)在肢體上霎终，智慧應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助，借住學(xué)習(xí)工具和教學(xué)支架壶笼，開發(fā)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式神僵。
第十條建議：要有自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)有可以依據(jù)的理念覆劈，有自己的教學(xué)主張保礼。研究教材、教學(xué)和自己的風(fēng)格责语，使教學(xué)主張有根有源炮障，看得見，摸得著坤候，使教學(xué)主張精神化胁赢。
第十一條建議：師生互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)白筹，課堂是兩代人共同成長(zhǎng)的天堂智末，注重課堂管理，巧用獎(jiǎng)勵(lì)徒河，慎用懲罰系馆，學(xué)會(huì)正面管教，尋找問(wèn)題背后的邏輯與根源顽照，與學(xué)生合作共贏由蘑。
第十二條建議：真正的知識(shí)來(lái)自內(nèi)心理解闽寡，而不是得益于別人的傳授，因此尼酿，老師上課的任務(wù)是幫助學(xué)生生成能力爷狈。用自己的教學(xué)思想，挖掘文本內(nèi)涵裳擎，充分解讀學(xué)情涎永，設(shè)計(jì)有思維深度的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移功能鹿响。
第十三條建議：教師必須是能把握情感的人土辩，只有教師把自己的情感植入課堂，與文本抢野、與學(xué)生產(chǎn)生共鳴拷淘，課堂才能“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)指孤，才能展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力启涯，課堂不純是知識(shí)的課堂，更是情感的恃轩、人格的課堂结洼。
第十四條建議：教師和哲學(xué)家的不同在于教師總是認(rèn)為自己懂得多，強(qiáng)迫學(xué)生吸收叉跛，而哲學(xué)家則是與學(xué)生一起尋求答案松忍。相信學(xué)生，只有學(xué)生先學(xué)筷厘，才會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)與頓悟鸣峭。讓學(xué)生自主去尋找知識(shí)的奧秘，教師做一個(gè)支持者酥艳、協(xié)助者摊溶。
第十五條建議：一個(gè)教師在課上要能收放自如，把握收放的時(shí)機(jī)充石。備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)莫换，從整個(gè)學(xué)段、學(xué)期骤铃、單元和課前拉岁、課中、課后整體考慮惰爬，優(yōu)化整合喊暖，做到全局考慮。
第十六條建議：課上交流补鼻，不僅僅是讓學(xué)生把話說(shuō)出來(lái)哄啄，而要讓學(xué)生的智慧相互碰撞、吸納风范，讓學(xué)生的情感和人格交流咨跌，讓學(xué)生的思維可見，生成精彩的觀念硼婿。
第十七條建議：課堂的高度不是拿筆寫出來(lái)的锌半，是你在大腦中建構(gòu)出來(lái)的，相由心生寇漫，境由心造刊殉。是你讀書學(xué)習(xí)研究成果的自然呈現(xiàn)，是你閱歷與經(jīng)歷的創(chuàng)造性聯(lián)系州胳，是你一輩子都在認(rèn)真作備課準(zhǔn)備的結(jié)晶
第十八條建議：課堂教學(xué)就是“讓學(xué)生心中有‘?dāng)?shù)’”记焊，言簡(jiǎn)意賅，啟發(fā)深思栓撞。就是讓學(xué)生暴露問(wèn)題遍膜，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)反饋評(píng)價(jià)瓤湘，以學(xué)定教瓢颅、先學(xué)后教、以評(píng)促教弛说。
第十九條建議：教師的每一個(gè)眼神挽懦，每一個(gè)動(dòng)作，看似微不足道木人，卻可能把教學(xué)的影響力深深地刻在學(xué)生的心目和行為中信柿。“愛的教育”是無(wú)聲的春雨醒第，點(diǎn)滴滲透角塑，沁人心脾。有吸引力的眼神是拉近師生距離的橋梁淘讥，有親和力和鼓舞性的體態(tài)語(yǔ)言也是有力的交流圃伶，無(wú)聲的對(duì)話。
第二十條建議：追求常態(tài)課精品化蒲列，用上優(yōu)質(zhì)課的思維與態(tài)度做好常態(tài)課的準(zhǔn)備窒朋，全身心地投入備課當(dāng)中。學(xué)生的最佳狀態(tài)是互動(dòng)蝗岖、主動(dòng)侥猩、能動(dòng)，感覺就像初戀般迷人抵赢，充滿了浪漫的詩(shī)意欺劳。
