情景再現(xiàn)：
現(xiàn)在是9點(diǎn)14分皱埠，我摟著趙蛋蛋，聽著變形警車珀利的故事準(zhǔn)備睡覺了咖驮，剛聽到故事的開頭边器，他忽然站起來說：媽媽，可以給我一張紙讓我畫一個(gè)雪人嗎托修？然后急急忙忙去找一紙和筆忘巧，我說明天再畫吧，他要哭著說不行诀黍，我想起來今天上午去他們班的時(shí)候他們?cè)诋嬔┤舜樱由衔业慕?jīng)驗(yàn)，我覺得這個(gè)畫雪人應(yīng)該是老師布置的任務(wù)眯勾，我說這個(gè)是不是老師留的任務(wù)枣宫？他說是的，我說現(xiàn)在是睡覺時(shí)間吃环，睡覺也颤，他從床上跳到?jīng)龅匕迳希吙捱呎野准堄羟幔此@個(gè)樣子翅娶，我說以后放學(xué)什么都不能做文留，先要把老師留的任務(wù)完成，知道嗎竭沫？今天你可以完成燥翅，但是以后就不行了。我給他找了紙和筆蜕提，畫雪人森书，他說我先找一個(gè)深色的筆，拿起姜黃色的筆就要畫谎势，我說這是深色嗎凛膏？給他找了一個(gè)黑色的畫筆，拿著黑色的畫筆脏榆，他把白色復(fù)印紙橫著放猖毫，然后從最低下開始畫圓，但是筆總是在紙的邊緣出打滑须喂，四五次嘗試后吁断，他對(duì)我說媽媽你幫我畫圓吧，我說你自己畫吧镊折，我相信你胯府。再次嘗試之后介衔，他終于畫出了一個(gè)扁扁的圓恨胚，當(dāng)然邊緣并不圓滑，我說你看這個(gè)圓多好看炎咖，他笑了笑赃泡，挺直身子，說：該畫小圓了乘盼，當(dāng)腦袋升熊，這次他一次就畫出了一個(gè)小圓。然后對(duì)我說：媽媽我可以叫他趙博偲嗎绸栅？我說可以级野，剛要收畫筆他說我要給他畫個(gè)好朋友，兩分鐘后粹胯，一個(gè)小雪人畫出來了蓖柔。東西收起來后我叮囑他說明天自己記得拿哦，爸爸媽媽可提醒不了你风纠。你不拿畫了老師也不認(rèn)為你完成任務(wù)了况鸣，然后跟他反復(fù)確定畫紙放在哪里可以記得拿。
識(shí)別分析：
1.雖然睡覺前才想起任務(wù)但是對(duì)于一個(gè)3歲11個(gè)月的孩子來說已經(jīng)很不錯(cuò)了竹观。
2.他在完成任務(wù)的時(shí)候沒有直接說是老師布置的任務(wù)镐捧，說明他意識(shí)到自己沒完成任務(wù)是錯(cuò)誤的潜索。
3.畫畫時(shí)四五次都沒有將大圓畫出來，說明他的堅(jiān)持性還是不錯(cuò)的懂酱，然后求救于我說明他知道遇到困難找別人幫忙竹习。
4.畫完了雪人給雪人起名字
5.再次畫第二個(gè)雪人，說明孩子對(duì)畫圓已經(jīng)有信心了列牺。
我的回應(yīng)：
1.既然孩子已經(jīng)有了初步的任務(wù)意識(shí)由驹，那么作為我們成人需要抓住孩子的這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，從而引導(dǎo)孩子加強(qiáng)任務(wù)意識(shí)昔园，如果他不是3歲11個(gè)月的孩子我可能不會(huì)讓孩子在該睡覺的時(shí)間去做任務(wù)蔓榄，如果我當(dāng)天不讓他去做這個(gè)任務(wù)他一定會(huì)有心理壓力。
2.每天都會(huì)提醒他今天有沒有老師留的任務(wù)默刚，作為小班的孩子有了初步的任務(wù)意識(shí)固然不錯(cuò)甥郑，但是既然孩子已經(jīng)有這樣的意識(shí)那么作為家長(zhǎng)就可以加強(qiáng)這個(gè)意識(shí)。
