嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試芥驳，嘗試能成功舟茶，成功能創(chuàng)新”谭期，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”吧凉，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)能力,“先學(xué)后教,先練后講”是其精髓隧出。
在我以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，幾乎所有的老師都是以“講授教學(xué)法”為主阀捅，更別提其他的教學(xué)方法了胀瞪。雖然“講授學(xué)習(xí)法”在老師的教學(xué)中效率很高，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)饲鄙，并不能快速達(dá)到老師所期望的效果赏廓。
“嘗試教學(xué)法”充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用涵紊，一開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位幔摸；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭罚瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要既忆。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子們往往不喜歡逼迫的方式做任何事嗦玖，反倒將主動(dòng)權(quán)交給他們自己患雇，會(huì)另知識(shí)更易接受，并且記憶更加深刻宇挫。
“嘗試教學(xué)法”的教學(xué)程序分為七步苛吱，準(zhǔn)備練習(xí)—出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教師講解—再次嘗試，我認(rèn)為這樣的過(guò)程是非常巧妙的器瘪，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解自己是否有不理解的地方翠储，在于同學(xué)的討論中鍛煉了自己數(shù)學(xué)表達(dá)于交流的能力，在教師講解中能夠自己精準(zhǔn)的分配注意力在課堂中橡疼，著重聽(tīng)自己不理解的援所，最后自己再嘗試一遍，看是否完全理解欣除。整個(gè)過(guò)程都能促進(jìn)學(xué)生更好的理解吸收新課知識(shí)住拭。
我為“嘗試教學(xué)法”代言，雖然該方法也有不足的地方历帚，比如它對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求比較高滔岳，不適合低年段等，但教育教學(xué)本就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程挽牢，我們可以之后不斷的改進(jìn)谱煤。
