反常識卡：用獎勵改變另一個人的行為盆色，這種方式是微乎其微的，一旦獎勵沒有了攀圈，人們的行為便回到了起點簇搅。
獎勵能夠有效地提升我們做某事的可能性，但獎勵同時也改變了我們的行事方式：為了有時我們做某事嘱朽，他們提出特定的理由旭贬，有時掩蓋了他們可能存在的其他動機。
- 當(dāng)孩子剛要出門去玩耍時搪泳，母親叫住孩子說稀轨，如果你今天能在1個小時內(nèi)完成作業(yè)，晚上就帶你去吃冰淇淋岸军。于是乎孩子立馬返回書房開始寫作業(yè)奋刽。
- 獎勵孩子好好寫字瓦侮，字寫得好，就帶你去吃肯德基佣谐，這種獎勵是對當(dāng)下有效的肚吏，孩子會乖乖寫一會兒，但時間久了就會恢復(fù)原狀狭魂。
獎勵個懲罰實際上只誘導(dǎo)人們順從罚攀，而且是相當(dāng)有效的，如果我們的目的是提高員工長期的工作質(zhì)量雌澄，幫助孩子成為用心的思考者和自覺的學(xué)習(xí)者斋泄，那么獎勵和懲罰是完全沒用的，而且事實上用了會產(chǎn)生相反的效果镐牺，獎勵更無法取代良好的家庭教育是己。
獎勵最行之有效的的地方是在動物實驗室，也許我們可以想象：獎勵對什么有效任柜？
- 行為修正理論的早起應(yīng)用大都只涉及動物（如鴿子卒废、老鼠、狗等等）宙地、孩子和被收容的成年人（如囚犯摔认、精神病人）。他們每個個體都必須依靠強有力的他者來得到所需的東西宅粥，因此他們的行為相對容易塑造参袱。
- 某種程度上可以讓他們身體處于匱乏狀態(tài)，比如：實驗室里的動物經(jīng)常吃不飽秽梅，以確保當(dāng)食物作為強化刺激他們時他們有所反應(yīng)抹蚀。
- 同樣，為了是人們安裝某種太多的方式行事企垦，也必須使其處于需要狀態(tài)环壤，這樣就能強化所需的行為。
得到獎勵的人最終結(jié)果：往往選擇比較容易的任務(wù)钞诡，在利用現(xiàn)有的信息解決新的問題是效率更低郑现，他們解決問題的策略更是一板一眼、缺乏邏輯性和靈動性荧降。與需要完成同樣任務(wù)卻沒有獎勵的人相比接箫，他們看似更勤奮，做更多的事情朵诫，當(dāng)質(zhì)量更低辛友，出錯也多，更僵化缺乏和缺乏創(chuàng)意剪返。
所以跟孩子打交道废累，不論給予獎勵的是成績邓梅、金錢、小星星九默、糖果，還是其他日常生活中以來的賄賂宾毒，“”做這個就能得到那個”都是個壞消息驼修，產(chǎn)生的效果也更是事與愿違。
從長遠看來诈铛，你還認(rèn)為獎勵是有效的嗎乙各？
Ref 《獎勵的惡果》第三章：獎勵有效嗎？
