繼之前的學(xué)習(xí)講作文之后斤讥，我經(jīng)過多次的實(shí)驗纱皆，不斷的改變教學(xué)方法，嘗試多種形式教學(xué)芭商，希望能從中獲得啟發(fā)派草，讓我們的作文講評課不再那么枯燥乏味，讓學(xué)生能中學(xué)習(xí)到寫作文的方法铛楣。
自從開始辦班級周報以來近迁，到現(xiàn)在30多期的周報，其實(shí)我并沒有堅持到每一期都講簸州，因為還未掌握講周報方法的我鉴竭，只能講一步歧譬，學(xué)一步。每次講完之后搏存，感覺效果并不是那么理想瑰步，學(xué)生接收到的內(nèi)容也不多，所以就像我之前文章里提到的璧眠，雖然周報已經(jīng)辦了30多期缩焦，素材也已經(jīng)寫了不下百篇，但學(xué)生的寫作能力依然平平蛆橡。
這個學(xué)期的我舌界，決定要變通，不能再按部就班泰演，我學(xué)習(xí)管老師書里的作文講評環(huán)節(jié)呻拌，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做出了以下調(diào)整：
一睦焕、改變老師主講藐握，學(xué)生主聽的現(xiàn)狀
以前都是我提前把周報發(fā)給學(xué)生，然后之后再用一節(jié)課進(jìn)行講評垃喊，我將好句子挑出猾普，讓學(xué)生來讀，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)本谜。挑刺時也是這樣初家，我將有問題的句子找出，投在ppt上乌助，學(xué)生來判斷是什么病溜在，由此完成周報講評。
但實(shí)際情況卻是學(xué)生讀過就忘他托，可能讀的當(dāng)時掖肋，確實(shí)感嘆這個句子的好，但下課鈴聲一響就忘得一干二凈赏参，并沒有實(shí)際意義上的學(xué)會志笼。
所以這個學(xué)期，我改變了把篓，不再自己挑句子纫溃，而是讓學(xué)生去邊讀邊找，勾畫韧掩、做筆記皇耗，修改等，都讓學(xué)生自行完成。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備不同顏色的筆郎楼，畫好句的一個顏色万伤，畫病句的一個顏色，圈錯別字的一個顏色呜袁，做到：不動筆墨不讀書敌买。通過勾畫，給學(xué)生留下印象阶界，以后再寫到類似內(nèi)容的時候虹钮，可以參照。
二膘融、結(jié)合Q幣獎勵芙粱，動力更大
之前的教學(xué)方式，大家都是把目光放在了小作者們的身上氧映，寫得好被表揚(yáng)的是他們春畔，挑刺找出問題被修改的也是他們。而忽略了那些沒有上周報的同學(xué)岛都，其實(shí)他們才是最需要鼓勵律姨、最需要得到學(xué)習(xí)的動力。所以我們的周報講評才無功而返臼疫，時間久了會發(fā)現(xiàn)择份，寫得好的同學(xué)一直都寫得好，寫得不好的同學(xué)也漸漸失去了寫作的興趣與動力烫堤，反反復(fù)復(fù)上周報的都是那些同學(xué)荣赶。慢慢的周報成了部分學(xué)生的累贅。
本學(xué)期我們正式使用Q幣銀行獎勵機(jī)制鸽斟，學(xué)生都興致高昂拔创，每天都在想著怎么好好表現(xiàn)，獲得印章?lián)Q取Q幣湾盗，頓時班級里掀起一股Q幣熱伏蚊，我趕緊趁熱打鐵立轧，將印章獎勵運(yùn)用到周報講評課中格粪，只要積極找出句子，說出理由氛改，那么就能獲得小印章帐萎。講評時，不再是讀我找出的句子胜卤，而是讓每一個同學(xué)去找疆导，用自己的眼光去欣賞，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷葛躏，好的理由澈段，不好的理由悠菜，通通都由學(xué)生去說，而我只需要去引導(dǎo)败富，讓他們大膽說悔醋，去鼓勵，讓他們認(rèn)真思考說兽叮。
三芬骄、讓每一個學(xué)生都動起來
以前的ppt教學(xué)，看似所有的學(xué)生都動起來了鹦聪，可實(shí)際上他們只有嘴在動账阻，腦子并沒有在思考。好的句子老師找出來泽本，有問題的句子也是老師找出來淘太，他們只需要去讀，有些時候观挎，已經(jīng)講完了琴儿，有的同學(xué)都不知道，這個好句子在周報的什么位置嘁捷。
現(xiàn)在每一個學(xué)生都動起來了造成，他們拿著筆，躍躍欲試去讀文章雄嚣，去勾畫晒屎，一節(jié)課下來，每一個同學(xué)至少都能找出一個句子缓升，所有同學(xué)都沉浸在讀周報鼓鲁，講周報的樂趣當(dāng)中。
四港谊、每一個同學(xué)都有說話的權(quán)利
小作者每次上周報能獲得10Q幣的獎勵骇吭，上課伊始我就將獎勵發(fā)到每一位同學(xué)的手中。到了周報講評的最后五分鐘歧寺，我都留給學(xué)生燥狰，學(xué)生可以自由起立，去找小作者的錯別字斜筐。而幫助小作者糾正錯誤的同學(xué)可以得到小作者的1Q 幣獎勵龙致。就這樣，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來顷链，大家爭分奪秒目代，生怕晚一會兒，自己的“獎勵”就被同學(xué)搶走了。
