? 我一直認(rèn)為對孩子的成績要求不高方椎，對他的學(xué)習(xí)要求比較寬松钦睡，一直在差不多的標(biāo)準(zhǔn)里，一直告訴孩子膀估，對你的要求就是不要讓老師找我們?nèi)W(xué)校幔亥，你的名子不要出現(xiàn)在班級微信群的通報里。
? 兩年了察纯，一直相安無事帕棉。直到三年級的前幾天，老師因孩子未帶一個作業(yè)本被通報了一次饼记，另一次是關(guān)于孩子的寫話不符合要求香伴，老師說能看出來家長完全沒有批改。我看到此信息具则，說心理話即纲，當(dāng)時有些生氣，并且也有些不解博肋。
? 生氣是這家伙低斋，怎么丟三落四，以前的養(yǎng)成的習(xí)慣哪去了匪凡？
? 不解的是保持孩子寫作最原始的創(chuàng)作拔稳，不應(yīng)該讓孩子按照我們的想法去寫，這樣固住了孩子的思維锹雏，從而影響了孩了的創(chuàng)作。甚至認(rèn)為指導(dǎo)寫作本來就是老師的職責(zé)术奖，為什么將這個責(zé)任放到家長身上礁遵？
? 回到家后，對孩子的的態(tài)度也都帶著情緒采记。包括晚上做作業(yè)時出現(xiàn)了小錯誤我也會很嚴(yán)厲地批評佣耐，覺得好像哪哪都是錯。認(rèn)為一直自覺自律的他怎么突然成了這樣唧龄，簡直不能容忍兼砖。
? 我回家的一系列舉動表明我的大腦蓋子在看到信息的那一刻一直是打開的。我也看到了孩子無辜的既棺、可憐的讽挟、害怕的眼神。
? 意識到自己的情緒出現(xiàn)了狀況丸冕，意識到我被老師短短的幾句話影響大了耽梅。趕緊情緒撤離，積極暫停胖烛。
? 自己下了樓眼姐，在小區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈又一圈诅迷，內(nèi)心慢慢地平靜下來。
? 想想郝老師在她的《語文濕地》里講的豐田五問法
? 第一問：我為什么對孩子發(fā)脾氣?因為老師今天在班級微信群通報了自己的孩子众旗。
? 第二問：老師為什么會通報自己的孩子罢杉？因為他忘記帶自己的一個作業(yè)本。
? 第三問：自己的孩子為什么會忘記帶自己的作業(yè)本贡歧？因為這些事情一直都是孩子自己做滩租，我從未幫他檢查過，孩子說自己記得當(dāng)時寫完作業(yè)后整理時都裝好了艘款，他也不知道怎么就沒裝上這本持际。
第四問：他怎么能不知道裝沒裝？因為最近作業(yè)和要帶的東西有點多哗咆，孩子應(yīng)付不過來蜘欲，漏掉了。
第五問：孩子為什么應(yīng)付不過來晌柬？孩子確實還是個孩子姥份，有應(yīng)付不過來的事情也很正常，說明這時需要家長的幫助年碘。
當(dāng)問完自己這五個問題時澈歉，此時的感覺有點同情孩子了。
孩子養(yǎng)成自力能力和好習(xí)慣的養(yǎng)成并不比學(xué)習(xí)本身壓力小
? 經(jīng)常說自己對孩子學(xué)習(xí)要求低屿衅，其實除學(xué)習(xí)之外的能力培養(yǎng)對孩子來講壓力更大埃难，并不比學(xué)習(xí)本身的壓力小。我們大人偶爾也會忘記東西涤久，更何況一個八歲的孩子涡尘。相對其他同齡的小孩，兒子的自力能力也算可以了响迂。而我對孩子在自力能力的要求還是有些高考抄。是時候適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下了。
允許自己犯錯蔗彤，允許孩子犯錯
人非圣賢川梅，孰能無過？阿德勒核心理念中有一條是接受不完美的自己然遏。我們光接受不完美的自己了贫途，光允許自己犯錯了，卻要求孩子完美待侵，不允許孩子出錯潮饱。孩子一出錯，我們就不淡定了诫给，是否有些不公平香拉。錯誤是學(xué)習(xí)最好的機會啦扬，接受不完美的自己，也接受不完美的孩子凫碌。
收起自己的虛榮心
當(dāng)自己的孩子被老師在班級群里表揚時扑毡，每個家長心理都是美滋滋的，當(dāng)自己的孩子被別人夸時盛险，嘴上也樂呵呵的瞄摊。當(dāng)一慣被人夸，被人贊的自己的孩子被批評時苦掘，內(nèi)心總是不能接受的换帜。說明了也是自己的虛榮心在使然。收起自己的虛榮心鹤啡。他是你的孩子惯驼，接受他的一切，包括好與不好递瑰、包括錯與對祟牲、包括老師對他的表揚和批評。
孩子是他們自己抖部，他們的人生由自己說了算
每個孩子都是獨立的生命體说贝，雖然借助我們來到世上，但他們卻是獨立與自由的慎颗。我們只需給小樹澆水施肥乡恕，成長是樹自己的事。成長的路很長俯萎，現(xiàn)在只是開始傲宜，沒有誰能預(yù)言他未來會長得好還是不好。孩子的人生是他們自己的讯屈，他們的人生幸福與否，我們現(xiàn)在誰說了也不算县习。
當(dāng)困難超出孩子所能涮母，父母適當(dāng)?shù)剌o助也是很有必要。
? 針對寫作的事情我與孩子協(xié)商躁愿，調(diào)整原來完全由孩子自己發(fā)揮的方式叛本，用這個學(xué)期的時間幫著孩子在每次寫完后進行指導(dǎo)修改。
? 通過向朋友請教彤钟，也為孩子買一些對孩子寫作有幫助的適合孩子讀的詩書来候。讓孩子在優(yōu)秀的作品里積累對自己寫作有用的認(rèn)知，
就像孩子在剛學(xué)走路時逸雹，開始也需要我們扶一把营搅。
正確理解老師的做法和行為
作為老師云挟，面對這么多孩子，能這么細(xì)心地指出孩子的問題转质，說明真的用心了园欣。而面對一個班那么多孩子，老師不可能光給你的孩子去指導(dǎo)和糾正休蟹。老師也是希望孩子有一個好習(xí)慣沸枯，老師看到孩子的寫話寫的不好，也很著急赂弓，希望家長也使出一份力绑榴，幫助孩子盡快在這方面提升。老師在群里通知只是讓作為家長的我們知道而已盈魁，而我們不要賦予這種行為太多的含義翔怎。
珍惜這來得還算早的錯誤
? 每一次挑戰(zhàn)，都在體檢自己修行备埃，感謝這還算來得早的錯誤姓惑，讓我早點知道了自己的病癥。讓我早一點認(rèn)識到孩子此時的需要按脚。給孩子還來得及的愛與力量于毙。
? 以上也僅想法也是基于自己私人邏輯，如有不妥請大家見諒辅搬。
