《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》學(xué)習(xí)實(shí)踐(一)

我們家孩子,五歲赐劣,男孩嫉拐,由于從小和小朋友玩耍少,加上內(nèi)向小孩的羞怯不善表達(dá)與外向小孩的沖動(dòng)魁兼、攻擊性強(qiáng)等缺點(diǎn)融于一身婉徘,很容易和其他小孩發(fā)生沖突,又不會(huì)自己化解。帶著焦慮我學(xué)習(xí)了育兒前輩給我推薦的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》盖呼,頓感似沙漠中前行看到的一汪清泉儒鹿,黑暗無(wú)邊的海上航行望見(jiàn)的燈塔,對(duì)兒子遇到的問(wèn)題對(duì)癥下藥塌计。

雖然該書(shū)實(shí)用性非常強(qiáng)挺身,但是,孩子的問(wèn)題锌仅,是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣章钾,思考和行為習(xí)慣的改變不是一蹴而就的,需要投入時(shí)間和努力热芹。練習(xí)在做任何事情之前贱傀,先思考的技巧,會(huì)極大的改善孩子與其他人的交往方式伊脓。一種思考方式府寒,需要用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才變成一種自動(dòng)的反應(yīng)。所以我做好了陪孩子慢慢成長(zhǎng)报腔,靜待花開(kāi)的等待株搔,準(zhǔn)備接受孩子螺旋形往復(fù)的前進(jìn)。

全書(shū)的思路是:

使用字詞游戲纯蛾,幫助孩子思考問(wèn)題

理解他人的感受纤房,培養(yǎng)同理心

尋找多種解決問(wèn)題的辦法,考慮后果

但全書(shū)的結(jié)構(gòu)并不是把這三個(gè)部分切割得絕對(duì)明晰翻诉。在前期先介紹三個(gè)步驟炮姨,后期又循序漸進(jìn)的在每一個(gè)步驟加入了對(duì)話場(chǎng)景。我將全書(shū)大概瀏覽之后碰煌,又從頭開(kāi)始舒岸,根據(jù)自己家娃的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題,開(kāi)始閱讀書(shū)中的細(xì)節(jié)內(nèi)容芦圾,最后給他選取和設(shè)計(jì)一些字詞游戲與情景游戲蛾派。

書(shū)中有常見(jiàn)對(duì)話的范例。分為家長(zhǎng)與孩子之間的問(wèn)題對(duì)話个少、孩子與孩子之間的問(wèn)題對(duì)話碍脏。例如,孩子打人的問(wèn)題稍算,搶東西的問(wèn)題典尾,不遭同伴接受的問(wèn)題等場(chǎng)景,都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的情景對(duì)話糊探。教育和心理學(xué)家指出钾埂,對(duì)孩子最有效的是教育方式河闰,不是說(shuō)教講道理,而是用故事和假想游戲的形式來(lái)教會(huì)孩子褥紫。

一姜性、先讓孩子玩字詞游戲,在字詞游戲中改變思考方式髓考。

是/不(沒(méi))部念,和/或者(還是),一些/所有氨菇,之前/之后儡炼,現(xiàn)在/以后(稍后),相同/不同查蓉,為什么/因?yàn)槲谘剑还剑绻敲赐阊校线m的時(shí)間/不合適的時(shí)間妹田,可能/或許。

根據(jù)兒子常見(jiàn)問(wèn)題和生活習(xí)慣鹃共,我設(shè)置了以下字詞游戲:

公平/不公平:今天幼兒園發(fā)生了什么不公平的事情嗎鬼佣?

你上次坐在前排的位置上,這次又讓你的朋友坐在后面霜浴,這公平嗎晶衷?

之前/之后:你應(yīng)該穿上襪子之前還是之后穿鞋?

你是在媽媽出生之前還是之后出生的坷随?

我們是應(yīng)該先把食物拿出收銀臺(tái)之前還是之后付款房铭?

我們是應(yīng)該把面包拆開(kāi)之前還是之后付款驻龟?

是/不是:現(xiàn)在是上床睡覺(jué)的時(shí)間而不是温眉?

如果/那么:如果你睡覺(jué)睡晚了,那么第二天早上可能會(huì)發(fā)生什么情況翁狐?

如果你晚上睡覺(jué)不蓋上毯子类溢,那么可能會(huì)有什么情況?

如果你只吃零食不吃營(yíng)養(yǎng)的晚飯露懒,那么可能會(huì)發(fā)生什么闯冷?

現(xiàn)在/以后(稍后):如果你現(xiàn)在不上床睡覺(jué),那么可能會(huì)發(fā)生什么情況呢懈词?

是/不是:現(xiàn)在就上床睡覺(jué)好蛇耀,還是稍后去睡覺(jué)好。

二坎弯、考慮別人感受

剛給孩子講故事的時(shí)候纺涤,在適當(dāng)?shù)牡胤酵O聛?lái)問(wèn)译暂,“為什么他會(huì)有什么感受?為什么她會(huì)有這樣的感受撩炊?”

“剛剛?cè)绻l(fā)生不同的事情外永,會(huì)讓他有這種感覺(jué)嗎?”

“故事中的另一個(gè)人怎樣做才能幫助他重新開(kāi)心起來(lái)拧咳?”

叫孩子收拾玩具伯顶,他不理時(shí),“你不收拾玩具骆膝,你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感受祭衩?”

小朋友不和他玩時(shí),他緊緊跟著別人亦步亦趨時(shí)谭网,“這個(gè)小朋友會(huì)有什么感受汪厨?”

三、情景游戲愉择,能幫助兒子最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的劫乱。

“我能解決問(wèn)題”對(duì)話的四個(gè)部分:
一、有什么問(wèn)題锥涕?
二衷戈、你對(duì)此有什么感覺(jué)?
三层坠,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題殖妇?
四、如果你那么做可能會(huì)發(fā)生什么破花?

家長(zhǎng)不是要去代替孩子思考谦趣,或者去直接提取解決方案,而是要把問(wèn)題引導(dǎo)到孩子考慮對(duì)方的感受和最初的問(wèn)題上來(lái)座每。

情景一:很快就吃晚飯了前鹅,還很想玩玩具。

“到吃晚飯的時(shí)候峭梳,我不得不在你玩的正盡興的時(shí)候讓你停止舰绘,你會(huì)有什么感受?”

結(jié)果一:成功葱椭。

結(jié)果二:舍不得放下捂寿。——“你可不可以想出不同的事情來(lái)做孵运?”“我可以吃完飯之后秦陋,再玩這個(gè)玩具≈伪浚”

情景二:當(dāng)別的小朋友不愿意把玩具分享給他時(shí)驳概。

“如果你讓我玩小貨車(chē)粪小,那么我會(huì)很快還給你”。

結(jié)果一:成功抡句。

結(jié)果二:對(duì)方不答應(yīng)探膊。

——“為什么不能讓我玩兒會(huì)兒?”

? ? ? “我要拖石頭待榔〕驯冢”

? ? ? “讓我和你一起拖,好嗎锐锣?”

? ? ? “好的腌闯。”

? ? ? ? ——“不好雕憔∽丝ィ”

? ? ? ? ? ? ? “我用我的小猴子跟你? ? ? ? ? ? 交換玩好嗎?”

? ? ? ? ? ? ? “好的斤彼》质荩”

情景三:小區(qū)胡同學(xué)想玩兒子玩具時(shí)就來(lái)找他,當(dāng)自己有玩具或小朋友玩時(shí)就排斥兒子琉苇。

一嘲玫、當(dāng)有玩具分享給胡同學(xué)時(shí)就說(shuō)“如果你老不把你玩具給我玩,或者老不跟我玩并扇,那么我也不讓你玩我的玩具去团!”

二、兒子:“為什么不跟我玩穷蛹?”

“你上次打了我土陪。”

“上次你也打了我啊肴熏,我們做好朋友鬼雀,我不打你了“绯”

? 結(jié)果一成功取刃。

? 結(jié)果二

? ——“我就不跟你玩蹋肮〕鏊ⅲ”

? ? ? ? “那我把我的小猴子給你玩吧∨鞅纾”

? ? ? ? 結(jié)果之一成功馁龟。

? ? ? ? 結(jié)果之二——“不玩你的∑崮В”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——“讓我們一起玩貓和老鼠的游戲吧坷檩∪匆簦”

情景四:在公共場(chǎng)合,同班田姓女孩不喜歡兒子調(diào)皮搗蛋的性格矢炼,不同他玩系瓢。

“我想和你玩,可以嗎句灌?”

“不跟你玩夷陋。”

“我們一起玩貓和老鼠的游戲吧胰锌∑疲”

結(jié)果一成功。

結(jié)果二還是不和他玩资昧。

——“為什么不和我玩酬土?”

? ? ? ? 結(jié)果之一 “你老搗亂「翊”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我怎么搗亂了撤缴?”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我們?cè)谶@坐搖搖馬休息,你就來(lái)?yè)u叽唱「姑冢”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “不好意思,我以為你們想搖尔觉,我不搖了凉袱,我拿我的小猴子給你玩吧≌焱”


? ? ? ? 結(jié)果之二“你不遵守游戲規(guī)則专甩!”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “那這次我來(lái)做貓抓你們吧《ど裕”

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