? 高一學(xué)生大致在十六七歲左右峡扩，處于青春發(fā)育的高峰期。這個(gè)時(shí)期人的生理機(jī)能拖陆、情感活動(dòng)弛槐、智力活動(dòng)以及其他精神生活方面都發(fā)生著極其顯著的變化。對(duì)高中生活感到很新鮮依啰，有自己的新想法乎串，不喜歡受管制，處于叛逆期速警！

心態(tài)分析

1叹誉、面對(duì)新環(huán)境、新老師和新同學(xué)坏瞄，會(huì)產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)桂对。

2、留戀初中的學(xué)習(xí)生活鸠匀，對(duì)高中的學(xué)習(xí)和生活不適應(yīng)蕉斜。對(duì)什么都充滿期待，又容易自卑缀棍，很容易沖動(dòng)宅此，希望自己能夠得到別人的關(guān)注。在新環(huán)境中受挫爬范，容易懷舊父腕。

3、憧憬美好的未來青瀑，但對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難估計(jì)不足璧亮。

4、面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和緊張的生活斥难，有很多不適應(yīng)枝嘶。

心理特點(diǎn)　

1、 注意具有一定的穩(wěn)定性哑诊，記憶以有意記憶為主群扶，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的獨(dú)立性竞阐，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面缴饭，比較偏激。

2骆莹、情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈颗搂，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情汪疮，對(duì)未來生活有美好的憧憬峭火，但容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁智嚷，以及不記后果的沖動(dòng)卖丸。　

3盏道、 自我意識(shí)增強(qiáng)稍浆，希望別人了解、理解和尊重自己猜嘱，自我評(píng)價(jià)也比初中充實(shí)和客觀衅枫，但有時(shí)會(huì)自尊心過強(qiáng)，自我中心突出朗伶，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑弦撩。　

4论皆、 交友熱情高益楼，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個(gè)溫暖與和諧的集體中点晴，迫切需要參加不同類型的集體活動(dòng)感凤，但少數(shù)同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)。

因而在他們身上出現(xiàn)了所謂的“半幼稚粒督、半成熟”的特點(diǎn)陪竿。這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.認(rèn)識(shí)上的偏激。

? ? 青少年與兒童相比認(rèn)識(shí)能力有了很大提高屠橄，看問題尖銳族跛、新穎。但他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)往往帶有明顯的片面性和偏激性锐墙。當(dāng)父母批評(píng)他時(shí)礁哄，完全置父母的良好愿望而不顧，一味計(jì)較父母的態(tài)度和方法贮匕。這種偏激性是由他們的思維特點(diǎn)所決定的姐仅。他們思維的獨(dú)立性花枫、批判性刻盐、抽象性有了很大發(fā)展掏膏，但由于經(jīng)驗(yàn)不足所以表現(xiàn)出思維尖銳而不周密、新穎而又膚淺的特點(diǎn)敦锌。由于思維的這些特點(diǎn)馒疹，導(dǎo)致他們頭腦中常常出現(xiàn)一些“歪理”，并且十分執(zhí)拗乙墙。

2.情感的沖動(dòng)性颖变。

? ?高中生的情緒、情感具有明顯的沖動(dòng)性听想。表現(xiàn)在行為上腥刹，容易激動(dòng)、感情用事汉买。比如衔峰，他們有時(shí)會(huì)為一件小事大動(dòng)肝火，有時(shí)甚至出現(xiàn)成人難以理解的荒唐行為蛙粘。他們之所以這樣垫卤，是因?yàn)檎幱谇啻喊l(fā)育的高峰期，性腺開始劇烈活動(dòng)出牧，此時(shí)穴肘，中樞神經(jīng)系統(tǒng)中主管性腺活動(dòng)和主管情緒的皮下中樞的活動(dòng)力量過猛，致使大腦皮層對(duì)其控制的力量減弱舔痕，這樣必然出現(xiàn)情緒脫離理智控制的現(xiàn)象评抚，再加上他們的意志力發(fā)展相對(duì)不足，所以就很容易沖動(dòng)赵讯，做錯(cuò)事盈咳。

3.獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展。

? ? 強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)是青少年重要的心理傾向边翼。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重鱼响，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉组底；渴望獨(dú)立丈积，對(duì)父母和老師之言不再“惟命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)债鸡，容易產(chǎn)生逆反心理江滨。再加上其獨(dú)立性和批判性的增強(qiáng)，對(duì)成年人的信任程度有了變化厌均，成年人在他們心中的威信開始動(dòng)搖唬滑。

4.心理的閉鎖性。

? ? 由于既成熟又不成熟的發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致這一時(shí)期的青少年內(nèi)心世界充滿了矛盾。如獨(dú)立性與依賴性的矛盾晶密、反抗與屈從的矛盾擒悬、閉鎖性與求諒解的矛盾、需要與滿足的矛盾等稻艰。這些矛盾使得他們的內(nèi)心常常充滿痛苦懂牧、煩惱，又不愿向周圍的長(zhǎng)者傾訴尊勿。其內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜僧凤，有人稱之為“心理斷乳期”，如果教育不得法元扔，我們是很難了解他們躯保，接近他們的。

? ? 由于以上心理發(fā)展的特點(diǎn)澎语，因而這時(shí)期的孩子吻氧，無論對(duì)父母還是對(duì)教師來講都進(jìn)入了一個(gè)教育的困難期。作為老師咏连，我們應(yīng)如何面對(duì)呢盯孙？

? ? 首先，我們要正確認(rèn)識(shí)并且尊重與理解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)祟滴，既能看到他們想獨(dú)立和趨向成熟的一面振惰，又能看到他們還有沖動(dòng)性、逆反等不太成熟垄懂、需要嚴(yán)格要求和恰當(dāng)指導(dǎo)的一面骑晶。其次，建立起民主的平等的師生關(guān)系草慧。許多老師往往把處于青春期的孩子仍然當(dāng)成小學(xué)生桶蛔，仍是管得多，尊重得少漫谷，采取強(qiáng)迫教育仔雷，為此常常遭到青少年的反抗。老師必須主動(dòng)改變不平等的舊關(guān)系舔示，及時(shí)建立民主碟婆、平等的新關(guān)系，只有在平等和尊重大于強(qiáng)迫的民主氣氛中惕稻，青少年才有可能信賴?yán)蠋熓玻牙蠋煹暮侠硪笞優(yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。因此這就要求老師要善于創(chuàng)造課堂上下的民主氣氛俺祠，不濫用老師權(quán)力公给，以平等友善的態(tài)度與孩子交往借帘。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)淌铐，不要以長(zhǎng)者的身份去審問和指責(zé)姻蚓，而應(yīng)以同情者的身份去理解他，體諒他匣沼、耐心傾聽他的述說，然后以平等的身份同他一起商量解決問題的辦法捂龄。在民主教育中释涛，不僅老師可以嚴(yán)格要求孩子，可以批評(píng)孩子倦沧，而且孩子有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利唇撬，孩子也可以指出老師的錯(cuò)誤。

? ? 因此老師在批評(píng)子女時(shí)應(yīng)做到：不能在眾人面前說孩子的缺點(diǎn)和不足展融；不能在孩子心情不好的時(shí)候批評(píng)他窖认；不能頻繁批評(píng)；批評(píng)時(shí)告希，不能侮辱孩子的人格扑浸，不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥；批評(píng)不能不公正燕偶、不能不符合實(shí)際喝噪。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，批評(píng)的藝術(shù)就在于既不傷害孩子指么，又能使孩子為自己的過失行為感到難過和內(nèi)疚酝惧，進(jìn)而從內(nèi)心萌發(fā)改正錯(cuò)誤的愿望。

? ? ?最后伯诬，對(duì)青少年的教育多用疏導(dǎo)法晚唇、少用強(qiáng)制法。在青少年的教育中盗似，疏導(dǎo)和強(qiáng)制都是不可缺少的哩陕。但是，根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)赫舒，應(yīng)當(dāng)多用疏導(dǎo)法萌踱，少用強(qiáng)制法。一方面号阿，在平時(shí)的生活中并鸵，家長(zhǎng)要多說些鼓勵(lì)的話，同時(shí)善于借用暗示法達(dá)到教育的目的扔涧。即在沒有對(duì)抗情緒的前提下园担，用含而不露的手段届谈，對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，使他自然而然地接受教育弯汰，進(jìn)而改變自己的心理和行為艰山；另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)來說咏闪，應(yīng)該設(shè)身處地想孩子所想曙搬，盡量滿足孩子正當(dāng)?shù)暮侠淼男枰绕涫蔷竦男枰１热缢麄冃枰l(fā)展自己的個(gè)性鸽嫂，培養(yǎng)自己的興趣纵装、愛好，聽音樂欣賞藝術(shù)作品据某，需要與同伴交往等等橡娄，對(duì)于這些正當(dāng)?shù)暮侠淼男枰M力給予滿足癣籽。同時(shí)做父母的若能承認(rèn)自己的過錯(cuò)挽唉，那么孩子往往會(huì)變得通情達(dá)理。

? ? 大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)自己的未來目標(biāo)是很朦朧的筷狼，他們不太了解高中學(xué)習(xí)是怎樣的瓶籽，自己特長(zhǎng)的科目是什么，對(duì)于未來的職業(yè)定位也不清楚埂材。因此在心理層面對(duì)自己的目標(biāo)更加明晰棘劣，更好地了解優(yōu)勢(shì)和欠缺所在很有必要。初高中學(xué)生學(xué)習(xí)要求的差異也應(yīng)當(dāng)注意楞遏，初中主要以記憶為主還有一部分理解的內(nèi)容茬暇，而高中主要是理解加少量記憶。學(xué)習(xí)要求改變了寡喝，學(xué)習(xí)方法也要改變糙俗，不能只滿足于按老師的要求來學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力预鬓。