這些似懂非懂的東西疆瑰，就是我們的最近發(fā)展區(qū)。
119°.48 ′ E,? 39.°83′N昙啄，這是什么穆役？如果你不查資料，一定猜不出梳凛，或者猜不全這是什么東西耿币。這是北戴河的經(jīng)緯度數(shù)值。
生活里韧拒，最近我接觸到了很多不懂的東西淹接。
前幾天，我開始看那本教師節(jié)贈(zèng)送到的《靜悄悄的變革》叛溢，開頭幾篇塑悼，每個(gè)文字都懂，一段一段內(nèi)容楷掉，也大致懂厢蒜，名詞也大致懂，比如“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”“阿法狗”烹植，可是當(dāng)作者用這些詞匯斑鸦、概念組合成一個(gè)一個(gè)觀點(diǎn)，我就開始云里霧里草雕，看不懂他怎么推理論證的過(guò)程鄙才。結(jié)論是看得懂的——抨擊教育現(xiàn)狀的混亂，抨擊教師的不思進(jìn)取和反創(chuàng)造性促绵。
還有，我開始看林清玄的散文，力圖去理解他所創(chuàng)造的意象败晴，他所要表達(dá)的思想浓冒，他形散神不散背后的那根線——構(gòu)思。有些看得懂尖坤，而有些看不懂稳懒，或者理解不透。那么想要像他那樣寫出有深度有廣度的文章就是不可能的了慢味。
我看到一些文章场梆，總是諷刺挖苦和攻擊教師這個(gè)群體，說(shuō)某些人做出了反教育反人性殘害孩子身心健康的行為纯路。我心里叫著屈：“教師不全是這樣的或油，至少我就不會(huì)這樣體罰孩子，殘害孩子驰唬《グ叮”可是，我沒(méi)辦法洋洋灑灑旁征博引寫出一篇像樣的文章叫编，來(lái)反駁對(duì)方辖佣，我也沒(méi)有自信能讓觀點(diǎn)站住腳跟。當(dāng)年讀書時(shí)搓逾，我最不好的一門課程是政治卷谈；后來(lái)自考大專，跟在讀一樣嚴(yán)格的考試紀(jì)律霞篡，我最不行的是邏輯世蔗；現(xiàn)在，看各類書寇损，最接受無(wú)能的仍然是理論類的書籍凸郑。
今天，看到一位朋友的一篇觀劇感受矛市，談的是反烏托邦電視劇的觀后感芙沥。這個(gè)話題，其實(shí)我也很感興趣浊吏，從電影《饑餓游戲》韓劇《兩個(gè)世界》到反烏托邦小說(shuō)三部曲而昨，都在探索著這一思想，質(zhì)疑所謂和諧完美的社會(huì)真的是最好的狀態(tài)嗎找田？在我的思想中歌憨，是向往烏托邦社會(huì)的，但看了那些反烏托邦的內(nèi)容墩衙，又覺(jué)得很有道理务嫡，那有沒(méi)有更好的社會(huì)形態(tài)了呢甲抖？
今天在網(wǎng)課中和孩子們學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕脑?shī)，我選擇了八個(gè)片段心铃，還是挑選的比較簡(jiǎn)單的准谚，“天空不曾留下我的痕跡，可我已飛過(guò)去扣≈危”哈哈，就把學(xué)生難住了愉棱，字面意思是懂的唆铐，但這句話包涵的哲理就說(shuō)不清了。我是這樣告訴他們的：“我們只要自己能懂得自己的美好就可以了奔滑，有時(shí)別人不了解我們艾岂，不知道我們的價(jià)值，那也沒(méi)有關(guān)系档押“难危”也不知道他們能理解多少，也許他們也像我不懂以上的那些話題一樣令宿，處于混沌狀態(tài)吧叼耙。
可是，我知道粒没，這些似懂非懂的東西筛婉，就是我們的最近發(fā)展區(qū)。如果肯花時(shí)間和精力癞松，去摸索和了解這些事物或知識(shí)爽撒，那么它們一定會(huì)漸漸清晰起來(lái)，成為我所能掌握的東西响蓉。人就是這樣一步步適應(yīng)這個(gè)世界硕勿，跟上時(shí)代步伐的。
