這個(gè)也是整理自培訓(xùn)的內(nèi)容，題目是面向未來的教學(xué)設(shè)計(jì)航闺，主要講了ADDIE模型褪测。
我在網(wǎng)上收集了些資料。
- 如果你想大致了解或已經(jīng)了解潦刃，可以直接看圖
- 如果你想詳細(xì)了解侮措，那么看下面這兩篇文章
英文關(guān)于ADDIE模型的詳細(xì)講解
中文教程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的ADDIE模型詳解 - 如果你想看更詳細(xì)的以及補(bǔ)充的解釋，來自培訓(xùn)的內(nèi)容乖杠，請(qǐng)看下面的圖后面的文字部分分扎，相信會(huì)有所收獲
ADDIE.jpg
5ed7128dha0035a655677&690.png
ADDIE_Model_of_Design.jpg
ADDIE_Model_of_Design.jpg
![]()
eckszajm_Linda-Lorenzetti-ADDIE-Model-Elearning.jpg
eckszajm_Linda-Lorenzetti-ADDIE-Model-Elearning.jpg
1 A 分析學(xué)習(xí)需求
1.0 為什么要分析學(xué)習(xí)需求
- 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
- 確定教學(xué)內(nèi)容
- 設(shè)計(jì)教學(xué)策略
1.1 什么是學(xué)習(xí)需求
學(xué)習(xí)者目前水平和期望水平之間的gap，而這個(gè)需求包含學(xué)習(xí)者胧洒，老師和社會(huì)三者察覺的需求
1.2 學(xué)習(xí)者特征分析（包含兩個(gè)方面）
1.2.1 一般特征分析：和學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)畏吓，包括
- 年齡
- 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（內(nèi)部+外部）
內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的ARCS模型（注意倒彰，相關(guān)昆婿，自信，滿足） - 個(gè)人背景（社會(huì)經(jīng)濟(jì)远剩，同伴關(guān)系列赎，學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷宏悦，民族）
- 學(xué)習(xí)風(fēng)格，包括
信息加工（歸納，演繹）
感知（看饼煞，聽）
感情（即將源葫？鼓勵(lì)）
社會(huì)需求（個(gè)人，團(tuán)體）
環(huán)境需求（安靜派哲，嘈雜）
1.2.2起點(diǎn)能力分析：和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)臼氨，能做什么，喜歡什么
- 預(yù)備知識(shí)和技能（已有的）
- 目標(biāo)知識(shí)和技能（即將要學(xué)的）
- 所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度分析
- 老師會(huì)的內(nèi)容和學(xué)生會(huì)的內(nèi)容之間有個(gè)交集芭届，交集越大储矩，意味老師越不勝任教，而交集越小褂乍，學(xué)生學(xué)起來會(huì)非常吃力持隧。
- 已有的知識(shí)會(huì)促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)（可能會(huì)誘發(fā)定式思維）
2 如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
2.1 為什么設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
- 指導(dǎo)評(píng)價(jià)
- 指導(dǎo)教學(xué)策略
- 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)要分解
- 增加自信，大劃小的可及的目標(biāo)
- 目標(biāo)分類（知識(shí)逃片，技能屡拨，態(tài)度）
- 目標(biāo)要有層次
知識(shí)目標(biāo)層次：記憶，理解褥实，應(yīng)用呀狼，分析，評(píng)價(jià)损离，創(chuàng)造
技能目標(biāo)層次：模仿哥艇，操作，精煉（精確）僻澎，協(xié)調(diào)（遷移）貌踏，自然化
態(tài)度目標(biāo)層次：接受，反應(yīng)窟勃，價(jià)值化祖乳，內(nèi)部組織化（排他），性格化
備注秉氧，態(tài)度目標(biāo)層次到內(nèi)部組織化即可眷昆。否則可能極端。
