Day 60-英語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡
Date:25th Nov
Topic: 對(duì)于Cummins四個(gè)類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)
首先把微信文章反復(fù)閱讀和梳理宴合，又在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充：
- 關(guān)于“高/低智能要求”的理解：來(lái)自于布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)。根據(jù)從最簡(jiǎn)單的知識(shí)回憶乡数，到最復(fù)雜的判斷某個(gè)思想觀點(diǎn)的價(jià)值觀和價(jià)值把思維分成6類(lèi)：
知識(shí)：回憶炼绘、喚起信息
領(lǐng)會(huì)：理解概念并能解釋
應(yīng)用：在新情境中運(yùn)用信息或概念
分析：為更透徹地理解嗅战，能分解信息或概念
綜合：各種觀點(diǎn)綜合，形成新思想俺亮、理念
評(píng)價(jià)：價(jià)值判斷
所以驮捍，在知識(shí)領(lǐng)域的活動(dòng)，比如收集信息脚曾、定義和展示就比分析活動(dòng)：比較东且、解釋和推理的要求要低。
如何理解“語(yǔ)境支持”程度高低：取決于傳遞給學(xué)生的信息渠道數(shù)量本讥。只收聽(tīng)新聞報(bào)道廣播的的學(xué)生只有一個(gè)信息來(lái)源渠道珊泳，也就是低語(yǔ)境的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。另一種閱讀同一事件的帶圖表的報(bào)紙拷沸，他可以以自己的速度閱讀色查，還能查字典，如果還能問(wèn)同學(xué)或者父母來(lái)解釋?zhuān)蔷蛽碛性S多信息來(lái)源渠道撞芍。顯然秧了，高語(yǔ)境支持的學(xué)習(xí)活動(dòng)可控性強(qiáng)得多。
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“低語(yǔ)境支持”和“低智能要求”學(xué)習(xí)的價(jià)值幾乎沒(méi)有序无。從書(shū)里抄寫(xiě)/復(fù)制（Copy）英格蘭國(guó)王和王后的名單到練習(xí)本上验毡，就是這樣的一種活動(dòng)。有時(shí)愉镰，它也被稱(chēng)為busy work(work that keeps a person busy but has little value in itself).
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
