在教學(xué)中，作為一名老師平挑，我們?yōu)榱酥浦购⒆拥牟涣夹袨橛翁恚看味紩@樣做：某某，寫作業(yè)做端正通熄，只有你喜歡斜著身子坐否淤；某某，別人在安靜寫作業(yè)棠隐，只有你在嘰嘰喳喳說話。
本意我們是想提醒孩子端正行為檐嚣，但是要是你細心助泽，你會發(fā)現(xiàn)提醒的孩子坐端正了啰扛。
反而本來認真學(xué)習(xí)的孩子身子斜了，或者悄悄說話了嗡贺。
這是為什么呢隐解？心理學(xué)上叫做認同現(xiàn)象。就如寫作業(yè)坐端正诫睬，也許大家都想怎么坐舒服煞茫，怎么坐。但是老師有規(guī)定摄凡，規(guī)矩制約著孩子們的行為续徽。但是當(dāng)我在提醒時，說出一些同學(xué)沒有按照要求亲澡。
那么本來按要求的同學(xué)想：哦钦扭，原來可以斜一下，那我也就放松一下床绪。
這種現(xiàn)象在我們生活中非常常見客情，那么如果你想讓孩子不做某件事，那么就不要告訴孩子別人在做這件事癞己。也就是從正面提醒膀斋。
比如我家二寶很強勢，有次二寶在拽姐姐頭發(fā)時痹雅，我立馬抱住二寶仰担，并拽著他的手說：“想摸姐姐的頭發(fā)應(yīng)該這樣輕輕的×纺剑”我邊說惰匙，邊拿著他的手輕輕的摸。
他看著挺高興铃将，也邊摸邊說輕輕地项鬼。
而且從此以后他也很少拽頭發(fā)。
現(xiàn)在細想處理這兩件事的方法：關(guān)于拽頭發(fā)劲阎，是從正面告訴二寶怎么做绘盟？要輕輕的，并且示范悯仙。
同理若是你想讓孩子寫作業(yè)認真做好龄毡，不說話。那么就從正面激勵锡垄。提醒孩子某某每次寫作業(yè)做得好沦零，守紀律。這樣的效果事半功倍货岭。
所以想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣路操，不需苦口婆心地說反面教材疾渴，只討論好習(xí)慣應(yīng)該做什么，會起到事倍功倍的效果屯仗。
