有一天要出，當孩子開始“反抗”來自家長的任何提議鸳君，就不得不承認，眼前的這個孩子患蹂，已經(jīng)慢慢長大或颊。
個子長高了點，力氣變大了點传于，聲音大聲了點囱挑，“不”字越說越多。在耳邊聽到孩子的聲音沼溜，“我要”平挑、“我就”、“我想”，“我”字也越來越多通熄。
也許這就是二年級的孩子和一年級孩子的不同唆涝，變得更主動，有主見唇辨，有主意廊酣。
而讓父母體會深刻的是，曾經(jīng)的教育方式現(xiàn)在行不通了赏枚。一年級的孩子就像一張白紙亡驰，家長能夠給予孩子建議和陪伴。
二年級的孩子開始要自主饿幅，要自立凡辱，家長想抽離讓孩子完全照自己的想法做，暫時還不行诫睬，家長想引導孩子按照習慣而做煞茫，孩子又想自己管自己。于是在家長和孩子之間無形中形成一道墻摄凡，彼此互相較勁续徽。
記得小魚媽媽提過，現(xiàn)在當父母的真心不容易亲澡，和孩子相處就是斗智斗勇的過程钦扭。聽完小魚媽媽說完，我們都笑了床绪，因為我們都和孩子有過這個過程客情，言不再多，一點就明白癞己。
每天下班回家膀斋，除了家務事需要付出時間和辛苦，最讓父母頭疼的是對孩子的管教痹雅，不是付出時間和精力仰担，就有結果的。
如果方式方法不對绩社，孩子就和你對著干摔蓝，你批評他，他比你脾氣還大愉耙。你說他贮尉，他要不不理你，要不干脆對你大聲說朴沿。
和孩子相處的過程猜谚，本身就值得每一位父母學習思考。孩子進，父母就后退一點龄毡；孩子嘰里咕嚕說個沒完吠卷，父母就負責聽锡垄；孩子想拿主意沦零，父母就放點手；孩子想嘗試货岭，父母就鼓勵路操；孩子好奇，父母就引導一下......
總之千贯，這是個沒玩沒了的過程屯仗，正是因為這個過程，父母和孩子有了親密的感情基礎搔谴，孩子在父母那里獲得了愛魁袜，獲得了關注，獲得了信任敦第。
越是對父母吼叫的孩子峰弹，內(nèi)心越是希望得到父母的肯定和贊賞。
越是想自己拿主意的孩子芜果，一定是父母的管教太嚴厲鞠呈，孩子順從得太多。
越是回避寫作業(yè)的孩子右钾，一定是遇到困難太多蚁吝，覺得作業(yè)是負擔，感受不到樂趣舀射。
越是被動沒有主見窘茁，什么事都在等待父母指令的孩子，從小就被剝奪了動手脆烟，拿主意的機會山林。
孩子的每一個行為背后都折射出內(nèi)心的需求，就看家長是否能覺察到孩子的細微變化浩淘。
為每一位斗智斗勇的父母點贊捌朴，因為一直都在努力，沒有把孩子成長的重任交付給任何人张抄，沒有做甩手掌柜砂蔽，沒有讓自己成為家庭中的隱形人，讓孩子隨隨便便的長大署惯。
那個斗智斗勇的家長就是好家長左驾。
