? ? ? 《搭石》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文檀何，我們本周剛剛學(xué)習(xí)完。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸廷支，意境秀美频鉴，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)恋拍。學(xué)習(xí)本篇課文一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石垛孔、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美施敢；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美周荐、感受美。
一僵娃、識(shí)字教學(xué)概作，點(diǎn)面結(jié)合
? ? ? ? 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于識(shí)字教學(xué)悯许，我先讓整體認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)的字詞仆嗦，以及多音字的正確讀音。再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解先壕，想象畫(huà)面理解瘩扼，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解谆甜，也有教學(xué)生通過(guò)查字典理解等。比如在初讀課文后認(rèn)讀生字詞時(shí)集绰，不但要求學(xué)生讀準(zhǔn)规辱，部分詞語(yǔ)還進(jìn)行了拓展，如“清波漾漾栽燕、人影綽綽”是ABCC形式的詞語(yǔ)为肮，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的這種形式的詞語(yǔ)，拓展了學(xué)生的詞匯量宠互。在教學(xué)“協(xié)調(diào)有序”一詞擎厢，學(xué)生對(duì)“協(xié)調(diào)有序”的理解一直是抽象的，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解蔼啦，又通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)走搭石的節(jié)奏加以理解榆纽。一行人走搭石是那么默契，那么有序捏肢，這樣的動(dòng)作就叫——“協(xié)調(diào)有序”奈籽。 在學(xué)習(xí)“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)鸵赫，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“綽”衣屏，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美辩棒，然后讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面和圖片來(lái)理解狼忱，并通過(guò)朗讀體會(huì)清波漾漾、人影綽綽的畫(huà)面美盗温，達(dá)到了感性理解和個(gè)性思維的統(tǒng)一藕赞，從而加深了對(duì)課文的理解。
二卖局、文本教學(xué)斧蜕，品讀文美
? ? ? ? 抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景砚偶∨”這一中心句，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上染坯，引導(dǎo)學(xué)生體悟老人擺搭石均芽，擺出了助人美；一行人走在搭石上单鹿，走出了音樂(lè)美掀宋，畫(huà)面美；兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石含著的謙讓美； “青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美劲妙，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景湃鹊。讓學(xué)生在感知美、體會(huì)美镣奋、欣賞美币呵、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中侨颈，感悟到風(fēng)景的自然之美余赢，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實(shí)的為人之美哈垢。
? ? ? 如上了年紀(jì)的人擺搭石的場(chǎng)面妻柒，通過(guò)學(xué)生想象老人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的石頭到放平穩(wěn)，再踏上幾個(gè)來(lái)回温赔，直到滿意才離開(kāi)這個(gè)過(guò)程蛤奢，他會(huì)想什么，做什么陶贼，體會(huì)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想的美好品質(zhì)待秃。又如年輕人背老人過(guò)河拜秧，通過(guò)理解“理所當(dāng)然”， 引導(dǎo)學(xué)生想象“假如還有哪些人來(lái)走搭石章郁，家鄉(xiāng)人會(huì)怎樣做的”枉氮，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，來(lái)體現(xiàn)出他 們尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德暖庄。讓學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面的體會(huì)聊替，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景時(shí)，學(xué)習(xí)最后一段培廓，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石默默無(wú)聞的美惹悄，以及鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美，情感又進(jìn)一步得到升華肩钠。
? ? ? ? 在本課的教學(xué)中泣港，我感覺(jué)自己在課堂教學(xué)中還存在以下不足：
1.教學(xué)總結(jié)的語(yǔ)言過(guò)多，隨機(jī)處理問(wèn)題的靈活性不夠价匠。
2.在課堂上当纱，個(gè)別地方?jīng)]有落實(shí)，如：批注感受的時(shí)候踩窖，學(xué)生只畫(huà)了相關(guān)語(yǔ)句但沒(méi)有寫(xiě)出感受坡氯，在講“謙讓美”這部分時(shí)，學(xué)生在表演走搭石時(shí)，動(dòng)作不規(guī)范箫柳，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生明白走搭石的方法手形。
? ? ? ? 在今后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短滞时，不斷努力叁幢，不斷反思，爭(zhēng)取進(jìn)步坪稽。
