閱讀《喜悅讀出好孩子這本書(shū)》讓我首感就是每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我們必定是會(huì)推廣閱讀哥放。而我們東關(guān)村幼兒園十幾年以來(lái)一直提倡早期閱讀教育…
相信:只要班級(jí)、家庭有好書(shū)甥雕，99%的孩子會(huì)愛(ài)上閱讀踩身，至少能被看到每天有閱讀習(xí)慣惰赋。
一個(gè)學(xué)期實(shí)施下來(lái)掌通家園的每晚使用宰掉，讓我思考一個(gè)問(wèn)題:班級(jí)孩子真的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了嗎？
在與家長(zhǎng)單個(gè)督促轨奄、溝通時(shí)，他們向我反應(yīng)了這幾個(gè)問(wèn)題挪拟，于是我便在閱讀中帶著問(wèn)題去尋找答案:
家中有書(shū)孩子不愛(ài)看挨务，還要買書(shū)？
《喜閱讀出好孩子》中以“書(shū)是糧食不是藥”為主題解答了這個(gè)問(wèn)題，如果覺(jué)得給孩子買書(shū)浪費(fèi)谎柄，是因?yàn)闆](méi)有把書(shū)作為孩子的精神食糧丁侄。
那么:不想吃飯不按時(shí)間吃飯的孩子，或許餓他一頓就能好好吃朝巫；不愛(ài)吃飯的孩子鸿摇，就不能靠餓了，必須變著法子做適合他品味的菜劈猿。
閱讀就是這么一回事拙吉，像吃飯睡覺(jué)一樣重要，像培養(yǎng)吃飯習(xí)慣一樣培養(yǎng)閱讀揪荣。閱讀書(shū)中6-9頁(yè)筷黔，就不會(huì)再說(shuō)“買了不讀，浪費(fèi)”了…
還有家長(zhǎng)反應(yīng):我家有很多書(shū)仗颈，孩子還是不愛(ài)看佛舱，怎么辦？
書(shū)中說(shuō):“自主閱讀搭梯子——為什么名著也有副作用”這一節(jié)中挨决，談了輔助孩子的一個(gè)方法：
第一名眉，從形式上搭梯子。從圖多字少的繪本凰棉，到插圖較多的書(shū)籍损拢，最后到純文字書(shū)。
第二撒犀，從內(nèi)容上搭梯子福压。從描寫(xiě)孩子所熟悉的事物和生活的圖書(shū)入手。有的書(shū)籍的生活場(chǎng)景太陌生了或舞，閱讀能力不足的孩子難以轉(zhuǎn)換畫(huà)面荆姆。
第三，用聲音搭梯子映凳。就像看樂(lè)譜和聽(tīng)歌是兩回事胆筒，必須先會(huì)聽(tīng)，再去學(xué)樂(lè)譜符號(hào)才能看懂诈豌。閱讀和聽(tīng)故事就是這樣的關(guān)系仆救，聽(tīng)懂了，到學(xué)會(huì)文字的時(shí)候矫渔，才能看懂彤蔽。
朗讀這部分的時(shí)候，要刻意聲情并茂一些庙洼。很多名著顿痪，最開(kāi)始不是寫(xiě)出來(lái)給人看的镊辕，而是經(jīng)由說(shuō)書(shū)先生、私塾先生或者家中長(zhǎng)者講給大家聽(tīng)的蚁袭，一段段故事征懈，接連成篇受裹。比如《格林童話》虏束，它肯定是寫(xiě)給孩子聽(tīng)的，很多故事情節(jié)反復(fù)重疊照藻，孩子在床上聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了幸缕。如果只給孩子看晰韵，那結(jié)果就截然相反了！
所以:家長(zhǎng)能自己講故事是最能讓孩子愛(ài)上閱讀的方法栏尚。自己講不了译仗，像凱叔講故事APP官觅，喜馬拉雅的錢兒爸、若虹媽媽的故事咱圆、二兔故事屋都非常好功氨，還有很多故事機(jī)疑故，都能代勞弯菊。
總而言之踱阿，孩子還不愛(ài)看書(shū)软舌，就給他搭各種梯子吧佛点。
喜閱讀超营，先出好家長(zhǎng)阅虫，再出好孩子。
那么如何讓孩子愛(ài)上閱讀颓帝？知道和做到之間购城，就差了《喜閱讀出好孩子》整本書(shū)：
把書(shū)讀厚，從別人的文字聯(lián)系自己的生活
把書(shū)讀薄吴趴，將別人的經(jīng)驗(yàn)化為自己的一個(gè)個(gè)行動(dòng)侮攀。
閱讀以解困：困倦、困惑惊橱、困難箭昵、困境。從書(shū)中找到人生答案正林，家長(zhǎng)做到如此颤殴，孩子也習(xí)慣如此涵但。
