正面管教损拢，育兒、育己雙修雙成福压。
無(wú)論是塑造孩子的良好行為绘证，還是糾正孩子的不適宜行為隧膏，教育的關(guān)鍵始于教育者的自修嚷那、自控和自律，再借由榜樣作用向孩子傳遞和示范正確的價(jià)值觀和行為模式魏宽。
當(dāng)面對(duì)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)首先要做的不是去處理孩子的情緒問(wèn)題队询，而是要感知、覺(jué)察和接納自己當(dāng)下的情緒铆惑，然后再通過(guò)積極的暫停重新啟動(dòng)自己的“理性腦”，用正面回應(yīng)代替本能反應(yīng)员魏。
雖然說(shuō)起來(lái)如此簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻非常難撕阎，始終堅(jiān)持更是難上加難。
教育這個(gè)話(huà)題說(shuō)起來(lái)大而無(wú)邊棉饶，但越是看起來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的事情其背后的原理和解決辦法越是簡(jiǎn)單镇匀，反之亦然照藻。學(xué)習(xí)至今汗侵，我對(duì)教育的理解就是做好自己，用自己正確的價(jià)值觀和良好行為去影響晃择、激發(fā)和引導(dǎo)另一個(gè)人的改變也物。
舉個(gè)例子买窟，在孩子語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，家長(zhǎng)要想教孩子正確說(shuō)話(huà)溪掀，重要抓手是平行示范坤次，既不糾正也不評(píng)判斥赋。我小女兒兩歲半，現(xiàn)在正經(jīng)歷語(yǔ)言爆發(fā)期疤剑，每天像個(gè)小大人一樣說(shuō)話(huà)，但總出現(xiàn)錯(cuò)詞和語(yǔ)病疑故。每天晚上我沖完涼吹完頭發(fā)的時(shí)候弯菊，她都喜歡在一旁數(shù)我地上掉的頭發(fā)纵势，一個(gè)、兩個(gè)软舌、三個(gè)……為了糾正她的量詞育瓜，我采用平行示范的方法，經(jīng)過(guò)一周的堅(jiān)持躏仇，她現(xiàn)在終于可以將“一個(gè)頭發(fā)”說(shuō)成“一根頭發(fā)”了。
其實(shí)焰手，我的方法很簡(jiǎn)單，就是態(tài)度溫和地用正確方式說(shuō)出船响，一根頭發(fā)、兩根頭發(fā)……其背后理論依據(jù)是班圖拉的社會(huì)學(xué)系理論—觀察學(xué)習(xí)說(shuō)和強(qiáng)化說(shuō)见间。
一開(kāi)始幾天工猜，雖然我有正確說(shuō)出“一根、兩根…”篷帅，但她還會(huì)自顧自地說(shuō)著“一個(gè)、兩個(gè)……”此時(shí)惊橱，千萬(wàn)不要著急箭昵，切記不要去糾正税朴，只需要說(shuō)出正確的詞語(yǔ)即可宙枷。耐心和等待總會(huì)帶來(lái)一些驚喜。就在第七天卓囚，這個(gè)“固執(zhí)”的小家伙終于自己主動(dòng)說(shuō)出“一根、兩根哪亿、三根頭發(fā)了∮蓿”
再次證明觀察（模仿）學(xué)習(xí)、正強(qiáng)化的重要作用钝吮，同時(shí)也說(shuō)明教育效果具有延遲性這個(gè)特點(diǎn)。
以上方法不僅適用于孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奇瘦，同時(shí)也適用于改善孩子害羞劲弦、膽小等問(wèn)題。
讓孩子成為孩子邑跪，讓教育者真正成為孩子的啟蒙者和引導(dǎo)者。態(tài)度平和画畅、管好自己、做對(duì)事情明棍、始終如一寇僧。
