? ? ? ? 這兩天我一直在思索一個問題翁潘，教師如何才能更加智慧地去應(yīng)對課堂生成?在課前我們一直是十分用心的備課鹅很，同時也再思考課堂上的種種預(yù)設(shè)，但是有時候也無法避免一些難以預(yù)料的的問題的發(fā)生裆站，這時候老師應(yīng)該如何更好的處理烂瘫，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生提出更多帽哑、更好的有價值的問題谜酒。讓我們的課堂更生動，更鮮活起來妻枕。說到這里僻族，我就想起的之前看到的一個精彩的課例，說的是一位小學(xué)語文老師在上一節(jié)公開課《丑小鴨》屡谐，學(xué)生們都在發(fā)表著自己的意見述么，丑小鴨是如何經(jīng)歷了千辛萬苦才變成美麗的白天鵝的，有一個學(xué)生站起來說:“我認(rèn)為丑小鴨不經(jīng)歷千辛萬苦也能變成白天鵝呀愕掏！”這個回答一出度秘，整個課堂就像炸了鍋，大家都開始議論起來饵撑，這位老師呢剑梳，他定了定神，并沒有直接去想辦法反駁學(xué)生的質(zhì)疑滑潘，而是將這個“難題”拋給了學(xué)生垢乙，他讓學(xué)生帶著這個問題去重新閱讀文章。學(xué)生在閱讀中慢慢體會到了只有丑小鴨經(jīng)歷了這重重的艱難之后语卤，才能真正蛻變成美麗的白天鵝追逮。看到這里我不由得佩服這位智慧的老師粹舵，他能夠緊緊抓住這個課堂上出現(xiàn)的“意外”羊壹，激勵學(xué)生自己在文中體會去尋找答案，從而讓學(xué)生體驗成功的喜悅齐婴。? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 課堂上我們怎樣才能做到向這位老師一樣機(jī)智的去處理課堂上發(fā)生的“意外”呢？我覺得這不僅僅是老師擁有智慧的頭腦稠茂，更重要的是平時教學(xué)的積累柠偶，才會呈現(xiàn)出如此精彩的一課。
? ? ? ? 我認(rèn)為我們只有抓住平時的常規(guī)教學(xué)睬关，把常規(guī)教學(xué)做細(xì)做實诱担，注重反思和積累，善于捕捉課堂上出現(xiàn)的“意外”电爹，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)蔫仙，把難題拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲丐箩，同時不斷的鍛煉自己的隨機(jī)應(yīng)變能力摇邦，我相信“量變”一定會達(dá)到“質(zhì)變”恤煞。我們一定會向那位老師一樣自如應(yīng)對一切的突發(fā)事件。你們還有更好的想法嗎?我們一起交流一下吧施籍！
