? ? ? 今天班里發(fā)生了一件學生之間鬧矛盾的事情簿盅，在解決問題的過程中，我加了一個小環(huán)節(jié)揍魂，看似不起眼桨醋，卻起了大作用。
? ? ? 課間要去教室的路上现斋，剛好碰到瑞來找我喜最，他說跟豪打架了，看著他有點委屈的樣子庄蹋，我把手搭在他的肩膀上瞬内，跟他一起下樓去教室，他簡單地跟我敘述了一下過程限书。
? ? ? 來到教室虫蝶，多數同學都去上體育課了【胛鳎看到豪還沒出去能真，于是我把兩個人叫在跟前，先讓瑞把整個過程說了一遍扰柠，在這個過程中舟陆，我有意地看了看豪的表情，顯然有點不同意瑞的意見耻矮。他說完后秦躯，我又讓豪說說他的想法。最后在我不斷地追問中裆装，事情基本了解清楚了踱承，原來瑞的一塊小木頭被豪拿去玩，但一直沒還回去哨免，瑞為了要回來茎活，就拿豪的水杯威脅他，結果惹怒了豪琢唾，就不給载荔，然后瑞就把豪的水杯扔到了地上，豪把瑞的書包扔到了樓下采桃。
? ? ? 我讓瑞說說事情發(fā)生時懒熙，他心里想跟豪說的話丘损。他說：“我不該扔你的水杯」ぴ”我一看他沒有聽懂我的意思徘钥，就打斷他說，我想讓你表達的是在事情發(fā)生的時候肢娘，你心里的真實想法呈础。他想了想說：“我想讓你們把木頭還給我〕鹘。”然后我讓豪說說他內心真實的想法而钞。他說：“不就一塊小木頭，你至于那么在意嗎拘荡？”聽到他的想法后臼节，我用他們倆舉了個例子。我說你們倆就好比那塊小木頭俱病，即便是別人看起來問題再多官疲，哪怕是認為一文不值袱结，但是在家長的眼里亮隙，你們依然是他們心愛的寶貝。豪仿佛突然明白了什么垢夹，邊聽邊點頭溢吻。看到他的反應后果元，我接著說促王，其實這件事情就在于每個人的看法不同，又沒有及時溝通好而晒。這一環(huán)節(jié)蝇狼，我讓他們把自己真實想法表達出來，這樣有利于幫助他們排解憤怒情緒倡怎，也有利于理解對方的想法和感受迅耘。說完內心的真實想法后，兩個人的心情都平靜了下來监署，不是像一開始颤专，都是一副自己對了別人做錯了的表情。有的時候我們經常急于解決問題钠乏，而忽視了學生的感受栖秕，事情處理完后，學生卻依然如氣包鼓鼓的氣球晓避。
? ? ? ? 接下來才是讓他們明晰自己的責任簇捍。我讓豪說說他在這件事中的責任只壳，豪說自己是主謀。我說我覺得這個詞用得不恰當垦写，并給他指出吕世，如果他告訴瑞自己想多玩一會再還回去，瑞應該會同意的梯投。瑞也說他不該去扔豪的水杯命辖。有了上面表達和傾聽別人的感受之后，他們都能很坦然地說出自己存在的問題分蓖。
? ? ? ? 隨后尔艇，我讓他倆說說通過這件事他倆的收獲是什么。瑞說不能用極端的方法解決問題么鹤，我說對终娃，那樣不僅會兩敗俱傷，還不能解決問題蒸甜。豪說知道了每個人的想法不同棠耕，自己認為對的，別人不一定也這樣認為柠新。我說對窍荧，所以溝通很重要。
? ? ? ? 我說如果再發(fā)生這樣的事情恨憎，你們會怎么做蕊退？瑞說告訴老師，我說可以尋求老師的幫助憔恳。我讓他再想想瓤荔，還有嗎？他想了想說钥组，可以送給他输硝。我說對，這也是一種方法程梦。還有嗎？他想了想說沒有了作烟。我說愉粤，是不是可以告訴他一個時間，比如5分鐘或10分鐘拿撩，然后在這個時間還給你衣厘。他點了點表示認同。我看向豪，豪說可以跟同學溝通再玩一會影暴，或者直接把東西還回去错邦。
? ? ? 今天在解決問題的過程中， 通過讓學生說出自己內心對別人的看法型宙，不僅可以幫助他們消化自己的情緒撬呢，也可以去體察對方，培養(yǎng)共情力妆兑。
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