今天學習的是這本書的第三個專題《我能上課守紀律》滤蝠，這節(jié)課的主要目的是為了讓學生了解課堂學習的基本規(guī)則豌熄，懂得克服不良習慣，培養(yǎng)良好學習習慣的重要性物咳。
學習的最差環(huán)境是害怕房轿、控制和高應激占優(yōu)勢的環(huán)境。最佳的學習環(huán)境是具有足夠的新異性以激發(fā)學生的好奇心所森，足夠挑戰(zhàn)性以推動學生追求更高的學業(yè)水平囱持。當學生投入地學習時，紀律問題也就消失了焕济。
最好的紀律系統(tǒng)是讓學生全心全意學習的系統(tǒng)纷妆。當兒童忙于學習時，他們很少會用行動發(fā)泄不良的情緒晴弃。而用正規(guī)的紀律規(guī)范每一個學生的錯誤是不切實際的掩幢。學生知道教師要他們遵守的紀律越少越好。保持學生專注于學習的課堂應該是創(chuàng)設一貫的卷入性上鞠，新異性际邻，挑戰(zhàn)性和多樣性。要保持學生的注意力聚焦在學習的快樂和興奮上芍阎。
學生上課“敢于積極舉手發(fā)言”是第一位的世曾，重點在于“積極舉手”，其次才是“不要不舉手就亂發(fā)言”∏聪蹋現(xiàn)在上課的時候轮听，老師往往更注重的是課堂的紀律，換句話說就是回答問題的時候要舉手岭佳，而且最好是知道準確答案再舉手血巍。這種做法限制了孩子的想象力，打擊了孩子上課思考發(fā)言的積極性珊随。
為了讓孩子懂的積極舉手述寡，敢于積極舉手柿隙，這節(jié)課共設計了四個環(huán)節(jié)：
[if !supportLists]1、[endif]熱身階段鲫凶，手的森林优俘。
播放音樂，進入游戲環(huán)節(jié)掀序，練習按規(guī)則舉手帆焕。
[if !supportLists]2、[endif]轉換階段不恭，快舉小手叶雹。
從簡單題目開始，規(guī)則遞進增加難度换吧。點評：積極舉手就是認真學習的表現(xiàn)折晦。學校的課堂紀律也有規(guī)定：學生上課時要積極舉手發(fā)言，無論是沒有舉手還是搶先發(fā)言沾瓦，還是因為各種原因不敢舉手發(fā)言满着，都是不符合學校規(guī)定的。
[if !supportLists]3贯莺、[endif]工作階段风喇，敢舉小手
大膽參與不怕錯。要讓每一個舉手的同學不要害怕自己答錯缕探，更重要的是其他同學不要去笑話回答錯誤的同學魂莫。
[if !supportLists]4、[endif]結束階段爹耗，高舉小手
為了讓孩子積極舉手耙考，每個環(huán)節(jié)的設計都以游戲為主，符合孩子的年齡特點潭兽。
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