今天給大家推薦的這本書叫做《自卑與超越》本書作者阿爾弗雷德.阿德勒，是奧地利精神心理學(xué)界的大師于置。他因自己童年的經(jīng)歷而引發(fā)了對(duì)心理學(xué)上的諸多思考茧吊，其主張研究的“個(gè)體心理學(xué)”對(duì)于提升個(gè)體在群體中的適應(yīng)性有極大的促進(jìn)作用贞岭。
《自卑與超越》這本書是阿德勒主要思想的集合。
本文從生活的意義入手搓侄，了解早期的記憶對(duì)于魚孩子的心理的奠基性作用瞄桨，通過分析家庭、學(xué)校的影響讶踪，說明了合作對(duì)于個(gè)人的重要性芯侥。
1.孤立的人會(huì)自取滅亡！
每一個(gè)人都無法脫離這三個(gè)基本事實(shí)：
事實(shí)一：我們活在地球上乳讥，并且沒有辦法離開這里柱查。
事實(shí)二：我們不是一個(gè)人，我們與其他人一起活著云石，必然要與人發(fā)生聯(lián)系唉工。
事實(shí)三：人類分成男人和女人，這關(guān)乎人類的延續(xù)汹忠。
這是我們每個(gè)人都面對(duì)的同一個(gè)現(xiàn)狀淋硝。
由此可知，我們?nèi)祟悷o法脫離地球宽菜，也沒有辦法脫離其他人而單獨(dú)存在谣膳。與別人的交往，適應(yīng)社會(huì)是我們必須要去做的事铅乡。這就是合作继谚，合作是一個(gè)人在這個(gè)地球上生存的必要能力。
孤立的人必然會(huì)自取滅亡阵幸。
2.早期記憶是一切行為的根源花履！
孩子在五歲時(shí)就已經(jīng)能夠發(fā)展出一套獨(dú)特而固定的行為模式，用以對(duì)待問題和工作侨嘀。而這一套模式的形成臭挽，源于他對(duì)自己記憶的解釋。
這種行為模式會(huì)伴隨孩子的一生咬腕，成為她解決任何問題的一種應(yīng)對(duì)策略欢峰。
所以，孩子出生的前五年涨共，對(duì)于孩子的性格養(yǎng)成最重要纽帖。
3.家庭對(duì)孩子的影響
家庭中不需要權(quán)威的存在，因?yàn)橐坏┯袡?quán)威就不存在真正的合作举反。
從孩子出生到他能夠獨(dú)立行走的這段時(shí)間懊直，她至關(guān)重要的聯(lián)系人物是母親。
身為母親火鼻，我們要學(xué)會(huì)教導(dǎo)孩子合作的方法室囊。因?yàn)槿祟惿鷣砭陀袃煞N性別雕崩，對(duì)男孩和女孩都是以同樣的教育，會(huì)模糊性別的界限融撞，這不是可取之處盼铁。
同樣因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的原因，男性的地位優(yōu)于女性尝偎，身為母親應(yīng)該有意識(shí)的讓女孩認(rèn)識(shí)到作為母親這一角色的重要意義饶火，母親自己不能歧視女性的地位。
父親的影響會(huì)在孩子晚些時(shí)候才有效果致扯。父親一定要意識(shí)到婚姻是一種合作的伴侶關(guān)系肤寝，所以并不能因?yàn)樽约菏羌彝サ慕?jīng)濟(jì)支柱而有頤指氣使高高在上的姿態(tài)。這對(duì)于維系婚姻的和諧沒有意義抖僵。
4.學(xué)校的影響
教師是引導(dǎo)學(xué)生合作的人鲤看。教學(xué)的主要目的是要讓孩子激發(fā)對(duì)社會(huì)的興趣。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性耍群，有自己的脾氣秉性刨摩，作為一名老師，應(yīng)該熟知所有學(xué)生世吨，否則對(duì)于培養(yǎng)合作沒有意義。學(xué)校里也不應(yīng)該經(jīng)常換老師呻征，要給老師和學(xué)生打成一片的機(jī)會(huì)耘婚。
還要發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的領(lǐng)頭羊。有表現(xiàn)特別突出的孩子陆赋，要多鼓勵(lì)他往各個(gè)方面發(fā)展沐祷，讓他成為其他學(xué)生的榜樣。
生而為人攒岛，你就脫離不了這個(gè)地球赖临，這個(gè)社會(huì)。合作灾锯，是你讓自己在這個(gè)社會(huì)游刃有余的必要條件兢榨。
沒有人是一座孤島，我們與這個(gè)世界緊密相連顺饮。
