幾乎所有做老師的都有這樣的體會(huì)，每次接手新的班級叠骑，最關(guān)心的往往是班級里后進(jìn)的一些學(xué)生。
什么是后進(jìn)生削茁？
后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差宙枷、紀(jì)律差、行為習(xí)慣也很差的學(xué)生茧跋。
后進(jìn)生如果少慰丛，這個(gè)班級的整體成績就會(huì)很樂觀；后進(jìn)生如果多瘾杭，就意味著老師以后要為這個(gè)班級付出很多額外的時(shí)間和精力诅病。所以說后進(jìn)生的狀況直接影響著老師接下來工作的幸福指數(shù)。
作為老師粥烁，肯定不希望班級里出現(xiàn)后進(jìn)生贤笆。作為父母，更是對自己的子女寄予無限厚望讨阻。既然這樣芥永，為什么還會(huì)出現(xiàn)很多后進(jìn)生呢？
仔細(xì)觀察后進(jìn)生一族变勇，我找出了以下幾個(gè)例子：
小A是個(gè)很乖的孩子恤左，他平時(shí)言語不多，總喜歡低頭擺弄自己的東西搀绣。上課的時(shí)候飞袋，他瞪著一雙大眼睛盯著我，但是每當(dāng)我提問他時(shí)链患，他總是一副驚慌失措的摸樣巧鸭，臉窘的通紅，什么也不說麻捻。下課的時(shí)候纲仍，我找他談心，他又緊張地低下了頭贸毕。
以后的日子郑叠，我慢慢發(fā)現(xiàn)：他接受問題的能力比一般孩子要慢好多，同樣的問題明棍，要用不同的方式講好多遍才可以接受乡革。對于這種孩子，如果采取“一對一”的形式，反復(fù)指導(dǎo)沸版，孩子還可以跟上班嘁傀。如果老師沒有時(shí)間天天輔導(dǎo)，這種孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力视粮，到了后來细办，只能淪落成為后進(jìn)生。
孩子本身并沒有什么錯(cuò)蕾殴，對于這種孩子笑撞，不管是家長還是老師，都要付出特別多的精力才可以钓觉。
小B長著一副可愛的樣子：大大的眼睛娃殖，長長的睫毛，伶牙俐齒的议谷，很是活潑炉爆。但是這個(gè)孩子自我控制能力很差，上課不過五分鐘卧晓，他就要開始自由活動(dòng)了：東看下芬首，西看下，扔下橡皮逼裆，摳摳手指郁稍，拉下同桌的衣服，踢下鄰居的小腳胜宇。
同學(xué)們讀書耀怜，他嘴巴偏要閉著；同學(xué)們做游戲桐愉，他不遵守規(guī)則财破，亂說亂叫，這種孩子屬于比較多動(dòng)从诲。如果家長能夠配合學(xué)校進(jìn)行教育左痢，給孩子明確學(xué)習(xí)的意義，提出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)系洛，老師就可以采取各種方式約束這個(gè)孩子俊性。如果家長意識(shí)不到孩子的壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致的后果，沒有進(jìn)行足夠的重視描扯，這個(gè)孩子很快就會(huì)淪為后進(jìn)生了定页。
小C是個(gè)單親家庭的孩子，因?yàn)楦改傅碾x婚绽诚，他比其他的同齡孩子要早熟好多典徊。好像是為了彌補(bǔ)對他的傷害竟趾，爸爸和媽媽都拼命地去討好他，對于他提出的各種條件宫峦，哪怕是一些無理的要求，也是有求必應(yīng)玫鸟。
如此一個(gè)“萬千寵愛在他身”的小皇帝导绷，脾氣變得越來越乖戾。任何一點(diǎn)小事屎飘，他絕對不能吃虧妥曲，但凡他認(rèn)為吃了一點(diǎn)虧，就會(huì)大發(fā)脾氣钦购，要么是對同學(xué)大打出手檐盟，要么是號(hào)啕大哭，所以他的學(xué)習(xí)成績押桃，也就可想而知了葵萎。
小D的父母都是成功的商人，因?yàn)樯庾龅牟诲e(cuò)唱凯，應(yīng)酬也不會(huì)少羡忘。所以父母很少有時(shí)間和孩子進(jìn)行細(xì)致的交流，對于孩子回去以后的作業(yè)更是無暇關(guān)心磕昼。
如果偶爾少做一次作業(yè)卷雕，對于學(xué)習(xí)的影響也不會(huì)很大。但是每天如此票从，老師哪里有時(shí)間讓這個(gè)孩子補(bǔ)上這些內(nèi)容呢漫雕？如此下去，孩子對一些概念的掌握就會(huì)越來越模糊峰鄙，更可怕的是孩子為了應(yīng)付大人的詢問浸间，會(huì)絞盡腦汁的編出各種謊話，使得孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)吟榴！
這些孩子可能只是些特殊現(xiàn)象发框，但是我們從中可以發(fā)現(xiàn)，孩子的教育問題煤墙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是個(gè)別家長所認(rèn)為的老師的問題梅惯、學(xué)校的問題。
葉圣陶先生曾提出“生活即教育仿野，社會(huì)即學(xué)校铣减，教學(xué)做合一”。家庭脚作、社會(huì)葫哗、學(xué)校是教育的三股主要力量缔刹。把三股教育力量擰成一股繩，形成“三結(jié)合”的教育體系劣针，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)校镐、統(tǒng)一要求，才能避免相互脫節(jié)捺典、相互抵消的現(xiàn)象鸟廓，從而形成強(qiáng)大的教育合力、取得教育的最佳整體效能襟己。
（無戒日更訓(xùn)練營作品）
