《靜悄悄的革命》444天? 20191113
原田老師是代課的，他說執(zhí)教的四年級(jí)經(jīng)過一段時(shí)間的“折騰”挤庇，發(fā)生了天翻地覆的變化钞速。是因?yàn)槭裁矗慕淌依锇l(fā)生了如此的變化呢嫡秕？
原本她的教室很普通渴语，她把家長送來的200塊布拼成了10塊地毯，鋪滿教室昆咽，孩子們?cè)谌绱撕玫沫h(huán)境里學(xué)習(xí)遵班。不自覺間，行為習(xí)慣上潮改，明顯改善狭郑。這僅僅是起點(diǎn)。
之后的種植課程汇在，讓她意外發(fā)現(xiàn)了孩子們的一個(gè)愛好——賺錢翰萨。他不失時(shí)機(jī)把種植和賺錢結(jié)合起來，孩子們的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來糕殉，從圖書館借閱書籍亩鬼，制定計(jì)劃殖告，并且還沒有開始種之前，就開始探討買多少錢的價(jià)格問題了雳锋。之后的種植也特別賣力黄绩，施肥、分壟玷过、插秧爽丹、播種，甚至下雨天他們還不忘給菜澆水辛蚊。
收獲之后粤蝎，孩子們到老師的辦公室去賣，后來袋马，大學(xué)生教師幼兒園的媽媽們也成了他們的顧客初澎，甚至同朋大學(xué)的教授們，也成了他們的顧客虑凛。
就在這個(gè)檔口碑宴，有同學(xué)提出在教室里養(yǎng)田鼠，原田老師讓大家自己解決桑谍。最終大家達(dá)成一致墓懂，一邊種植，一邊養(yǎng)田鼠霉囚。飼養(yǎng)、種植課程匕积，讓孩子們特別的專注盈罐，在不自覺間就開始不斷的挑戰(zhàn)他們自己。
經(jīng)歷了這么一個(gè)過程之后闪唆，這個(gè)教室里盅粪，孩子們之間能夠互相傾聽，具體的悄蕾，互相交流看法票顾。從原本在拼布地毯上所形成的潤澤學(xué)習(xí)關(guān)系，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到教室空間里來帆调。而在種植蔬菜的過程中奠骄，孩子們也養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)象的細(xì)致觀察力，和利用自己的語言來闡述其發(fā)現(xiàn)與思考的表達(dá)力番刊。
梳理這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程含鳞，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)教室的改變芹务，首先來自于老師用心的改變環(huán)境蝉绷。孩子們對(duì)具象事物特別敏感鸭廷，外在的環(huán)境改變，會(huì)引起他們心里的變化熔吗，并會(huì)隨著這個(gè)變化辆床，不斷調(diào)節(jié)自己的具體行為。
到后來的綜合學(xué)習(xí)桅狠，無論是種植還是養(yǎng)殖課程讼载，原田老師成了真正的幕后引領(lǐng)者。把種植養(yǎng)殖的領(lǐng)導(dǎo)者地位推給了學(xué)生垂攘，使學(xué)生真正成了綜合學(xué)習(xí)的主人公维雇。但這些活，不是老師要我做晒他，而是我要做吱型。所以整個(gè)過程他們特別的賣力，并相互傾聽商量陨仅，因?yàn)榭紤]到日后的產(chǎn)量與質(zhì)量津滞，他們除了下足力氣做好種植準(zhǔn)備工作之外，還要在平時(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察灼伤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通解決触徐。
把學(xué)生作為主人公，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成了這個(gè)教室發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)狐赡，其背后離不開老師的智慧撞鹉。老師借學(xué)生之力，讓他們真正走在前面颖侄，做在前面鸟雏，并不斷的引發(fā)他們?nèi)ヌ骄浚绾尾拍芴岣呤卟说氖找妗噘嶅X览祖。
除此之外孝鹊，后期銷售蔬菜也是極具挑戰(zhàn)性的。種菜的充實(shí)與辛苦展蒂，讓每一個(gè)孩子挑戰(zhàn)自己成為一種自然又活。李老師與父母，與學(xué)校外的各色人員進(jìn)行交流锰悼、溝通柳骄，推銷自己的產(chǎn)品。在不斷的實(shí)踐中傾聽著箕般，反思著匪蟀、進(jìn)步著攒发。
這一些綜合實(shí)踐活動(dòng)谨垃，成為了他們最寶貴的財(cái)富酌毡，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了思考、傾聽、交流和表達(dá)，這些又在學(xué)科學(xué)習(xí)上，自然的得到了遷移营密。
回顧整個(gè)過程，與其說我贊驚嘆于孩子們的變化之大目锭，不如說我真正佩服原田老師借力發(fā)威之法评汰。改變是一個(gè)過程，但發(fā)力于一瞬間痢虹。老師就要在現(xiàn)實(shí)的工作中被去，善于用心觀察和思考，抓住節(jié)點(diǎn)奖唯，放手一搏惨缆，相信孩子，依靠孩子丰捷，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人公坯墨。
