題記：突破框架柴淘，發(fā)揮創(chuàng)造性思維迫淹，辦法是想出來的，而不是被限制出來的为严。
有這樣一則故事：講的是判斷硬幣拋擲出現(xiàn)正面反面的機(jī)率問題敛熬。我們知道硬幣每次拋出，出現(xiàn)正面或反面的概率都為50%〉诠桑現(xiàn)在出現(xiàn)一個(gè)情況应民，前面拋了99次，每次都是正面向上夕吻，問第100次得到反面的概率是多少诲锹？
如果是一個(gè)在校學(xué)生，他多半認(rèn)為也仍然是50%涉馅，其理由在于根據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)归园，不管拋出多少次，出現(xiàn)正反面的概率都各為50%稚矿。
而如果是一個(gè)職場(chǎng)人士來判斷的話庸诱，他會(huì)認(rèn)為不超過1%。他斷定既然前面99次都是正面向上晤揣，那么硬幣正反面基本的公平性就被打破了桥爽。因?yàn)?00次拋擲，即使第100次得到的是反面昧识，那么在整個(gè)100此中都僅僅占1%聚谁。而這樣的情形是不可能在公平拋擲的情況下產(chǎn)生的，所以基本判斷為：前面99次拋擲是被做了手腳了的滞诺，這不是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)形导。所以如果真相信這是50%的話，那這個(gè)人無疑中了盡信書的荼毒习霹，一個(gè)典型的書呆子就是這樣被條條框框被束縛住了的朵耕。
再舉知乎上的一個(gè)例子：有人提問應(yīng)該以何種心態(tài)面對(duì)身邊各方面比自己優(yōu)秀很多的人。大家仔細(xì)想想什么樣的人才會(huì)提出這樣的問題淋叶？他看到的盡是他人的好阎曹，完全忘記了自己的存在價(jià)值。一看就可以斷定這是典型的學(xué)生化思維煞檩，為什么這么說呢处嫌？因?yàn)槲覀冎溃袊?guó)的教育向來都是單一化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系斟湃，在學(xué)校里誰(shuí)的成績(jī)好熏迹，誰(shuí)獲獎(jiǎng)次數(shù)多就更容易受到老師同學(xué)們的認(rèn)可，至于中等偏下或者差生在學(xué)校里更容易顯得一無是處凝赛。但是現(xiàn)實(shí)情況是我們身邊總有那么一批在校期間看似不務(wù)正業(yè)但后來比在校優(yōu)秀的尖子生混的好（從世俗錢財(cái)標(biāo)準(zhǔn)來劃分）的人存在注暗。這是為什么呢坛缕？這涉及到對(duì)社會(huì)生活復(fù)雜性的理解。有著單一化價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人更容易受到他人的影響捆昏，一旦看到某人某方面很強(qiáng)的話就產(chǎn)生了羨慕甚至嫉妒的情緒赚楚，在這些他認(rèn)為的強(qiáng)者面前就顯得自卑起來，忘記了自己的價(jià)值存在骗卜。這一點(diǎn)反映在學(xué)生或者剛?cè)肼殘?chǎng)的菜鳥身上非常明顯宠页。而如果是職場(chǎng)老鳥的話，那簡(jiǎn)直是求之不得寇仓。你優(yōu)秀我不否認(rèn)举户，但是我們能否把你的優(yōu)秀真正發(fā)揮出來產(chǎn)生一點(diǎn)實(shí)際作用呢？不光是介于優(yōu)秀的這個(gè)評(píng)價(jià)上焚刺，而是落實(shí)在具體的合作幫助中敛摘。你優(yōu)秀门烂，有你擅長(zhǎng)的才能或者一些社會(huì)資源乳愉，我同樣也有著我的一些你所不具有的優(yōu)勢(shì)或社會(huì)資源呀。各取所需屯远，各有互補(bǔ)蔓姚，合作共贏，這才是生存乃至強(qiáng)大之道呀慨丐。
所以坡脐，筆者對(duì)學(xué)生和社會(huì)人士的思維作出一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)：學(xué)生的思維單一、規(guī)范房揭、簡(jiǎn)單备闲；而社會(huì)人士的思維多向、變化捅暴、復(fù)雜恬砂。這也就是為什么很多看似簡(jiǎn)單的社會(huì)問題學(xué)生人士根本不能解決的一個(gè)重要原因。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的熔爐蓬痒，需要我們根據(jù)變化做出相應(yīng)的變化泻骤，而不是墨守成規(guī)、因循守舊梧奢。
以上圖片摘自網(wǎng)絡(luò)狱掂，若有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系QQ：492488870
:bo??e??
