昨晚值班题造。

大約九點(diǎn)十五分，已響過熄燈鈴五分鐘猾瘸，我來到616男寢門口界赔，學(xué)生看到我向我報(bào)告：“老師，小邱剛才一直在拍手牵触，亂得我們都睡不著淮悼。”

“小邱揽思，你為什么拍手敛惊？”我對睡在門口下鋪的小邱說。

他躺在被窩里绰更，不說話瞧挤。

“我們在一個(gè)寢室休息，是一個(gè)集體儡湾，得有點(diǎn)公德心特恬，得考慮到自己的行為對大家的影響⌒炷疲”我輕聲教育道癌刽。

“你有公德心嗎？”我走近小邱的床問尝丐。

“沒有显拜！”小邱這時(shí)卻回答的很利索，著實(shí)讓我吃了一驚爹袁。

我怒火馬上沖上腦門远荠，但看著安靜躺下的學(xué)生，我壓下自己的火氣說：“好吧失息，我服了你譬淳！”

小邱一直是班里特殊的一個(gè)學(xué)生档址。

從開學(xué)第一天就問題不斷，不是因?yàn)榇蝻埐还c同學(xué)矛盾邻梆，就是因?yàn)檎n桌被擠與鄰互斗……

我把他叫到教室外單獨(dú)談話守伸，對話的過程簡直是一次次耐心的考驗(yàn)。

在他內(nèi)心里浦妄，總覺得老師尼摹、同學(xué)對他不友好，告訴他“要想別人如何對你剂娄，你就如何對別人的道理”蠢涝，他也覺得別人永遠(yuǎn)不會對自己好，所以宜咒，自己也絕不會對別人好惠赫。

他是家庭中的獨(dú)子把鉴，父親出外打工故黑，母親一人在家。兩個(gè)姐姐都工作或成家庭砍，幾乎所有人都寵愛這一個(gè)男孩场晶。所以，才養(yǎng)成了他我行我素怠缸、以自我為中心的性格诗轻。

前幾天還因?yàn)槲易屗匦麓驋咝l(wèi)生區(qū)，自己不樂意揭北，暴跳如雷地鬧著要回家扳炬，在電話里與媽媽高聲叫嚷，惹著整個(gè)樓道過往的師生都好奇地看著他搔体，不知發(fā)生了什么事情恨樟。

我猜想今天的回答，就是一種挑戰(zhàn)疚俱。是他故意叫囂的聲明劝术，我也理解，這不友好自暴自棄式的定位呆奕，是向老師和同學(xué)的敵意养晋。像一只小刺猬一樣豎起的一根利刺。

早上晨會梁钾，班長總結(jié)完昨天的班級情況绳泉，我總結(jié)時(shí)問道：“同學(xué)們，你能感覺到老師對你的關(guān)心和教育姆泻，感覺到老師的愛圈纺。我想問大家秦忿，愛的反面是什么？”

學(xué)生在努力思考著蛾娶。

“是恨灯谣！”有學(xué)生說。

“是批評蛔琅！”又有學(xué)生說胎许。

我笑笑：“愛的方式是多方面的，有時(shí)罗售，是耐心的教育辜窑，有時(shí)是嚴(yán)厲的批評，不管哪種方式寨躁，都表達(dá)著老師對你的在乎穆碎。如果不關(guān)注你，看到你好的表現(xiàn)不表揚(yáng)你职恳，看到你的錯(cuò)誤也不管教你所禀，還是愛嗎？”

“不是放钦∩牵”學(xué)生答道。

“所以操禀，老師要告訴你——愛的反面并不是恨褂策。因?yàn)闆]有無緣無故地愛，也沒有無緣無故的恨颓屑。恨斤寂，有時(shí)也是因?yàn)閻鄱抟舱f明在乎你揪惦。我們經(jīng)常聽家長遍搞、老師說‘恨鐵不成鋼’，其實(shí)也是對你的在乎丹擎，那還是愛你的尾抑，至少是在乎你的。如果不愛你了蒂培，走向了反面再愈，應(yīng)該是什么呢？”

“不在乎护戳！”學(xué)生回答翎冲。

“冷漠∠被模”班長說道抗悍。

我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)驹饺，肯定了班長的答案：“對，愛的反面是冷漠缴渊！老師教育你赏壹、管你，說明老師在乎你衔沼。你的爸媽吵你蝌借、管你，也說明他們在乎你指蚁。如果真的不愛你了菩佑，看到你只當(dāng)沒看到，當(dāng)你的透明人凝化，你覺得自由了稍坯，那就真的好嗎？”

“不是搓劫！”學(xué)生齊答道瞧哟。

我總結(jié)說：“你不要覺得老師不管你，家長看到你的問題不說你糟把，是真的愛人绢涡，那反倒是一種冷漠牲剃，是在害你遣疯。教育有時(shí)是和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)可能是暴風(fēng)驟雨凿傅。請珍惜我們相處的每一天缠犀，不要等到師生分離了，沒人再關(guān)注你聪舒，在乎你辨液，再反思，呀箱残，當(dāng)初老師為什么不管我滔迈，不管我，不提醒我被辑？現(xiàn)在老師管你燎悍，是對你好，是為你以后成為更好的人付出的代價(jià)∨卫恚現(xiàn)在錯(cuò)誤的代價(jià)還很小谈山，如果再起不改變自己，等長大了宏怔，再犯錯(cuò)誤時(shí)奏路，就不只是寫個(gè)檢討書畴椰，叫一次家長能解決的了「敕郏”

……

這些話是說給學(xué)生聽的斜脂，更是說給小邱聽的。

我知道触机，我不會以冷漠對待每一個(gè)學(xué)生秽褒，但我得把這種拒絕關(guān)注的危害告訴他。

我相信：“教師的愛是滴滴甘露威兜，即使枯萎的心靈也能蘇醒销斟；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冷凍了的感情也會消融椒舵÷煊唬”（德國 巴特爾語）

但我也是普通人，也會偶爾情緒化看待一些事笔宿，一些人犁钟，免不了有倦怠的時(shí)候。我希望我的愛不會被學(xué)生看成是束縛泼橘，我只想在校園里陪伴著他們成長涝动。

我在內(nèi)心時(shí)還想告訴學(xué)生，（尤其是說給小邱聽）炬灭，你要讓自己成長醋粟，你要成為社會的一員，你要讓自己盡快“社會化”重归，沒有公德心米愿，把自己裝在一個(gè)厚厚的殼里，看似是對自己的保護(hù)鼻吮，其實(shí)是對自己的束縛育苟。我們可以拒絕學(xué)習(xí)，但不能拒絕成長椎木。老師违柏、家長都在等待著你們長大！

內(nèi)心的話香椎，沒有說給學(xué)生聽漱竖，我知道，說多了士鸥，他們聽得煩闲孤，也可能聽不懂，我們只能等待，等著他在真實(shí)的事件中去經(jīng)歷讼积，去受挫肥照，去成長自己。

等待小邱醒悟的那一天勤众！