? ? ? ? “放眼課堂行嗤，教室后三排的學(xué)生要么爬著睡覺，要么坐得東倒西歪垛耳，要么兩人頭對頭講話栅屏。老師站在講臺上一絲不茍地講課飘千，講著講著，老師自己都在懷疑人生了栈雳，這是什么課堂呀护奈，再看最后兩個學(xué)生，手上還拉著一根線哥纫，線一直延伸至窗外霉旗，吊著一個飲料瓶，正往下降蛀骇。于是老師沒忍住厌秒，便點(diǎn)名厲聲呵斥，那兩個學(xué)生便理直氣壯地懟老師“你神經(jīng)病呀松靡，我們不是正在往上拉嗎简僧？”聽到此，老師更是鬼火綠雕欺，直接讓這兩學(xué)生滾出課堂岛马。可屠列，這兩學(xué)生出到教室外啦逆，還是嘻嘻哈哈地，無所謂笛洛。課后夏志，老師把兩學(xué)生喊到辦公室，兩學(xué)生還不服氣便跟老師吵起來苛让，還越吵越兇沟蔑。老師便用教棍一人打了一下，這下不得了了狱杰，兩學(xué)生便沖出辦公室打電話告家長瘦材，老師打了他們。兩學(xué)生家長便風(fēng)風(fēng)火火地趕到學(xué)校與老師理論仿畸。最終老師受到批評食棕。”
? ? ? ? 這個場景就出現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂上错沽，對于這個案例簿晓，很多老師都在為這個受批評的老師打抱不平。然而在抱不平的同時千埃，我也不禁在思考憔儿，這個場景中，老師的問題出在哪呢放可？
? ? ? 今天學(xué)習(xí)了云南省中小學(xué)教育專家陶樹坤老師的“如何做一名智慧型的老師”和“怎樣智慧地處理突發(fā)事件”后皿曲，明白唱逢，當(dāng)課堂上發(fā)生突發(fā)事件時，老師應(yīng)該控制住情緒屋休，智慧巧妙地處理！比如陶老師分享的一個案例“蝶戀花”备韧，下午正在上一節(jié)語文課劫樟，突然，教室里飛進(jìn)來一只漂亮的蝴蝴停在教室的窗戶上织堂，學(xué)生們一陣騷動叠艳，一個個探著頭叮著窗戶，無心上課易阳，老師便隨機(jī)一動附较，就這個場景，請同學(xué)們用一個成語描繪一下潦俺，同學(xué)們便紛思考拒课，可想了半天，想不出事示，老師會心一笑“蝶戀花”早像，你們是祖國的花朵，蝴蝴戀上了你們而久久不愿離開肖爵。不就成了“蝶戀花”了嗎卢鹦？于是同學(xué)便點(diǎn)點(diǎn)頭，對呀劝堪。之后，老師再進(jìn)入主題秒啦。同學(xué)們專心聽講了”
? ? ? ? 再聯(lián)系以上的場景熬粗，我不禁思考，也許是因為我們的課堂不夠有趣帝蒿，太死板荐糜，今后，應(yīng)該在課堂教學(xué)活動設(shè)計上多下功夫葛超。讓學(xué)生喜歡上你的課暴氏，就不會打瞌睡了。遇到這種突發(fā)情況绣张，老師先別發(fā)火答渔，走過去，輕輕提醒侥涵，讓那兩個學(xué)生在沒有引起其他同學(xué)注意時沼撕，就悄悄收回宋雏，尊重他們，讓他們有面子务豺。課后再找兩個學(xué)生教育引導(dǎo)磨总。結(jié)果可能就不會是這樣。有時候笼沥，我們處理突發(fā)事件時蚪燕，可能還是存在著“面子”問題，覺得不把學(xué)生壓下去奔浅，我們就顏面掃地馆纳，所以不管怎么樣，在氣勢上都要壓倒學(xué)生汹桦，便會脫口而出“滾出去鲁驶，你不出去，我出去……”等等之類的話語舞骆。最終就只能自己下不了臺钥弯。因為，學(xué)生不買帳葛作，或是寿羞，他是出去了，但心里的敵意從此產(chǎn)生了赂蠢。事得其反绪穆。
