【姓名】蘇建新
【導(dǎo)師】袁文魁 ? ?王玉印
【導(dǎo)圖解說(shuō)】
在做這張讀書筆記的思維腦圖時(shí)播赁，感覺(jué)以后在做讀書筆記時(shí)有了思路和方法，我這副作業(yè)是之前聽(tīng)課沒(méi)有聽(tīng)到吼渡，后面通過(guò)回放時(shí)畫的容为。中心圖比較簡(jiǎn)單是以一個(gè)毛毛蟲爬行來(lái)畫的，因?yàn)橛X(jué)得自己就像這只毛毛蟲一樣寺酪，在思維腦圖求學(xué)的路上慢慢前行坎背，希望自己終能修的圓滿。
腦圖整體布局是按照：復(fù)習(xí)寄雀，新知得滤，點(diǎn)評(píng)，和作業(yè)四個(gè)分支展開來(lái)講盒犹。首先畫了玉印老師在上課前用焦點(diǎn)的腦圖帶我們回顧了一下上節(jié)課的內(nèi)容耿戚，另外對(duì)各個(gè)武林幫派任務(wù)完成進(jìn)行了公布。第二分支是圍繞課程內(nèi)容（圖書筆記）進(jìn)行了布局阿趁，通過(guò)“引用”寓言故事《庖丁解牛》坛猪，“分享”了讀書筆記腦圖的幾個(gè)要領(lǐng)：通讀文章脖阵，中心主題，畫出關(guān)鍵詞墅茉，理清思維脈絡(luò)命黔，畫出腦圖五個(gè)方面進(jìn)行筆記。玉印老師現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)（古希臘聯(lián)想法則）（趙州橋）（自己手稿）指導(dǎo)了我們?nèi)ト﹃P(guān)鍵詞及理清文章思維脈絡(luò)就斤。然后展示了自己繪制（培訓(xùn)師訓(xùn)練手冊(cè)）進(jìn)行了講解悍募，最后做了做讀書筆記的總結(jié)：準(zhǔn)備、閱讀洋机、繪制坠宴、復(fù)習(xí)，以及需要注意的地方绷旗。強(qiáng)調(diào)了要做“斷舍離”喜鼓。之后點(diǎn)評(píng)了學(xué)員的作品并帶大家找出腦圖的優(yōu)缺點(diǎn)。最后布置了作業(yè)衔肢。
整個(gè)繪制過(guò)程感覺(jué)自己整體思路還是比較清晰的庄岖，就是在新知圖書筆記講解時(shí)，對(duì)老師的思路用了幾個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行了思維的發(fā)散角骤∮绶蓿總得來(lái)說(shuō)布局和層級(jí)上有個(gè)別地方很糾結(jié)，比如，在指導(dǎo)這個(gè)分支上背桐，老師用幾個(gè)案例优烧，覺(jué)得最后一個(gè)手稿和之前文章不知道怎么體現(xiàn)平級(jí)。
不過(guò)聽(tīng)完這節(jié)課牢撼，讓我對(duì)讀書筆記有了更深刻的認(rèn)識(shí)匙隔，以后要在閱讀時(shí)凝煉關(guān)鍵詞。做好bois的結(jié)構(gòu)處理熏版。
最后謝謝王玉印老師不斷的點(diǎn)播和鼓勵(lì)纷责。
