1裂七、如何知道的這本書
2015年通過羅輯思維了解了李笑來老師的書《把時間當(dāng)做朋友》，當(dāng)時的我覺得我不是愛讀書的人仓坞，不用買這本書背零，網(wǎng)上下載看看好了，當(dāng)時因為沒有關(guān)注李笑來老師的公眾號无埃，不知道他的書在網(wǎng)上都公開了所有的電子檔徙瓶，就網(wǎng)上下載了第一版的（后來在知筆墨上下載了第三版），在手機和ipad上讀嫉称。
2侦镇、初讀時的體驗
剛看這本書的時候了解到了很多的自己不知道的東西，還有很多跟自己原有的思維不一樣的觀點织阅，對我來說很多內(nèi)容不是很好理解壳繁，但是覺得很好奇，所以整個閱讀的過程就是放一段時間，想起了再拿起看看氮趋，也許還是從第一頁看起伍派，也許不是。
3剩胁、重讀的契機
今年7月因為參加一個讀書筆記的訓(xùn)練營，老師要求從《把時間當(dāng)做朋友》祥国、《暗時間》昵观、《萬萬沒想到—用理工科思維理解世界》選擇一本來讀，最終的作業(yè)應(yīng)該是寫選讀的書的讀書筆記舌稀，我想肯定要買一本紙質(zhì)書啊犬，比較方便寫讀書筆記，經(jīng)過了一段時間的糾結(jié)我選擇了《把時間當(dāng)做朋友》（因為剛買過好幾本書還沒看壁查，所以不想再買太多的書）觉至。
這之前的很長一段時間我沒有翻過《把時間當(dāng)做朋友》這本書了，而且之前斷斷續(xù)續(xù)的讀睡腿，我都不確定自己有沒有讀完了语御。
4、訓(xùn)練營第一周作業(yè)——閱讀序言及第一章
拿到紙質(zhì)的書后席怪，我看了新版的序言（發(fā)現(xiàn)是我之前在公眾號上讀過的）应闯，然后又看了書的目錄，發(fā)現(xiàn)看著標(biāo)題挂捻，很多內(nèi)容我還能想到一些碉纺，這本書的大部分我都讀過。我開始思考這本書的結(jié)構(gòu)是怎么樣的刻撒，卻找不到答案骨田，但是基于老師的要求，我還是開始讀書了（我一般喜歡找到書的各章節(jié)的關(guān)系再讀声怔，比較有條例）态贤。
因為覺得自己之前都讀過，即使我這種讀書速度跟蝸牛爬行一樣的人捧搞，也很快的將序言抵卫、第0章、第一章讀完了胎撇，完成了一周的作業(yè)介粘。
這次的閱讀中我的感受：
回顧了之前就記得很清楚的一個觀點：時間無法被管理，能管理的只有自己晚树；（一直都知道姻采，但覺得行動不足）
依舊不懂心智的內(nèi)涵；（很多書中都提到爵憎，每次都會特意的關(guān)注慨亲，但依舊不能真正的體會）
對“人們很難接受與已有知識和經(jīng)驗相左的信息或者觀念”多了些關(guān)注婚瓜；（因為想到了萬維鋼的文章《別想說服我！》中的“確認(rèn)偏誤”：如果你開始相信一個東西了刑棵，那么你就會主動尋找能夠增強這種信息巴刻，乃至不顧事實。一旦我們有了某種偏見蛉签，我們就無法改變主意了）
因為最近在別的地方看到胡陪，才發(fā)現(xiàn)原來這里也有的：一切靠積累。（易仁永澄老師在個人成長和產(chǎn)品研發(fā)群做第二次研發(fā)的時候為了更好的讓我們理解價值的本質(zhì)做的拓展碍舍。）
價值就是個人無差別時間內(nèi)的行為積累的總和柠座。
時間積累和行為積累這兩個詞來自于陳虎平的書《破自我的標(biāo)簽》，當(dāng)時看的時候就特別震撼片橡，這就是我內(nèi)心中無法說出的價值的概念妈经。
每個人的價值來源只有：積累，而積累的方式有多種捧书，比如說上一代傳給自己的吹泡、自己去攢的。比如上一代傳的鳄厌， 其實是把他們的積累傳遞給了自己荞胡。
所以，我想價值是積累的結(jié)果了嚎。應(yīng)該是時間積累和行為積累的結(jié)果泪漂，而時間對于每個人來說是剛性的一致，差別就是在行為和他人給與的積累歪泳。
所以萝勤，一個人的價值是無差別時間內(nèi)的行為積累的總和。這個行為積累可以是自己的呐伞，也可以是他人的敌卓。
并指出一切靠積累。@易仁永澄
5伶氢、今晚再讀的感受——為什么覺得讀不完了
因為這周的作業(yè)要求抽出一次兩小時以上的專注讀書時間趟径，我想今晚的時間還算充足，就想用兩個小時的時間來閱讀癣防，將上周讀過的內(nèi)容又瀏覽了一遍蜗巧，又讀了第三章的內(nèi)容。
兩個小時按照我上次的讀書速度肯定不止讀這么一點蕾盯，這次在讀的過程中幕屹，我一直想到最近看過的文章，讀過的書，上過的課程望拖，有的記得不是很清楚了渺尘，我就回去查看那些內(nèi)容，所以讀的比較慢说敏。
在今晚讀書的過程中鸥跟，我聯(lián)想到的一些知識：
1、我多次查看了易仁永澄老師分享的“問題解決方法論綜合體系”的內(nèi)容像云，第三章的內(nèi)容一直能讓我想到成長精進的心智模式锌雀，同時覺得自己也處在浮躁的狀態(tài)，也可以使用問題解決方法論去分步驟解決迅诬。
2、讀《交換才是硬道理》的時候我想到了易仁永澄老師在個人成長和產(chǎn)品研發(fā)群做第一次研發(fā)的時候提出的價值的意義（為什么價值這么重要婿牍？）
李笑來老師要講的其實也是通過積累提升個人的價值侈贷，只有價值提升了才能用“我有”交換“我要”
另外我覺得李笑來老師提到的投機取巧，并不是真正的投機取巧等脂，在個人成長中我們可以在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上使用一些科學(xué)的方法俏蛮，更快速、更有效的學(xué)習(xí)上遥。
【價值的意義】
1. 人是什么：一切社會關(guān)系的總和搏屑；
2. 如何成為更好的人：擁有更好的、更多的社會關(guān)系
3. 如何擁有更多社會關(guān)系：交換
4. 交換的標(biāo)的物：價值
推導(dǎo)：更好的價值可以實現(xiàn)更好的交換粉楚，帶來更好的社會關(guān)系辣恋，讓自己成為更好的人。
2模软、重讀了彭小六的文章《為什么你學(xué)什么都牛X，我學(xué)什么都是渣？南捂！ - 簡書》讀到《未知永遠(yuǎn)存在》這一小節(jié)的“第一章的內(nèi)容需要在掌握后面某一章的知識之后才能深入了解夯膀，這幾乎是所有高難知識體系的普遍特征”的時候，我就想到之前在朋友圈看到的一個朋友分享的彭小六的這篇文章回俐，我記得里面提到了你對新的知識沒有基礎(chǔ)承載逛腿，你需要先把基礎(chǔ)知識建立起來才能很好的理解新知識。
3仅颇、讀到《未知永遠(yuǎn)存在》這一小節(jié)的“當(dāng)有問題解決不了時单默，可以先把它記下來，然后繼續(xù)前行”我想到了之前一個牛人在群里分享的時候說灵莲，很多人讀書會陷入“執(zhí)”的狀態(tài)雕凹，還說其實我們不應(yīng)該這樣，因為人在不同的時候處在不同的能量級，到了一定的能量級問題自然就會理解了枚抵。
同時我還想到看《如何閱讀一本書》的時候的一點體會线欲，只有讀在自己理解力之上的書的時候，才能真正的獲得理解力汽摹，所以當(dāng)你是為了增進理解而讀書的時候李丰，一定要死磕一些書。
我覺得我有點矛盾了逼泣，不過接著看到了李笑來老師的提醒“一定要把問題記下來趴泌，很多人沒有記錄的習(xí)慣，一直出現(xiàn)曾經(jīng)因為思考（疑問就是思考的起點）后“忘了”而失去獲得答案機會的情況拉庶。繼續(xù)前行嗜憔，并不意味著忽略這些問題——把它們記錄在案，由此獲得了被重新審視的機會氏仗〖罚”我意識到這兩個觀點并不矛盾。
我之所以覺得“放下一些問題”跟“為增進理解力而讀書”不矛盾皆尔，并不僅僅是因為作者讓我們不要忽略這些問題呐舔，更在于李笑來老師說的“疑問是思考的起點”，思考是為了增進理解而讀書中最重要的一個部分慷蠕，而且你的問題本身就已經(jīng)思考過了珊拼，但是思考了仍不能夠解決，才記錄下來的流炕。
4澎现、在讀《現(xiàn)狀無法馬上擺脫》的時候，我想到了《小狗錢錢》浪感，記得書中有提到過集中精力做一件事昔头，當(dāng)時還在想一本理財?shù)膯⒚蓵趺催€講這樣的內(nèi)容影兽；還有馮侖寫的文章《怎么跟時間做交易》時間既是資本也是消費品揭斧，必須做好時間的投資。
很多人對自己現(xiàn)在的工作不滿意峻堰，擁有夢想的工作讹开，但是他們已經(jīng)在現(xiàn)在的工作上投入了時間和精力，也許還具備了很多圈外人不具備的能力捐名。但是你的夢想中的工作呢旦万，你最初找工作的時候沒有選擇，也許就是因為你某方面不符合镶蹋，現(xiàn)在你又沒有積累成艘，就更無可能進入這樣的一個領(lǐng)域了赏半。持續(xù)的在一個方面投入時間和精力不斷的精進，每天不斷的積累淆两。
在讀這部分的時候還想到了古典老師的《拆掉思維里的墻》讀書的時候想到的是感興趣與不感興趣的問題断箫，后來看了一下目錄，覺得相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該更多（明天讀讀再來補上）秋冰；
另外非常喜歡李笑來的說的仲义，有什么做什么，有什么用什么剑勾，做什么都做好埃撵，用什么都用好。
這樣不停的能擴展到各種知識虽另，不停地補充知識暂刘，這本書真的不是很容易讀完了，不過讀書的目的不是為了"讀書"捂刺，而是在于能從書中獲得知識鸳惯，或者通過讀書獲得知識，提升自我的價值叠萍，我并不用追求讀書的速度。
