在戰(zhàn)國·鄭·列御扣《列子·說符》中有則寓言，原文是：人有亡斧者街州，意其鄰之子兼丰，視其行步，竊斧也唆缴；顏色鳍征，竊斧也；言語琐谤，竊斧也蟆技；動作態(tài)度，無為而不竊斧也斗忌。俄而抇其谷而得其斧质礼，他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度织阳，無似竊斧者眶蕉。
大意是說，有個人的斧頭不見了唧躲，他就看鄰居的兒子造挽，一言一行碱璃，一舉一動，都像是偷盜斧頭的人饭入。后來嵌器，他自己在谷堆里發(fā)現(xiàn)了遺失的斧子，又看領(lǐng)居家的兒子谐丢，又覺得他怎么看怎么不像一個偷斧子的人了爽航。
在這里，我之所以提這個故事乾忱，是因?yàn)榻占フ洌l(fā)生了一件事。
? 01?
“人貴有自知之明窄瘟，如果沒有衷佃，那你就是個賤人√愦校”
貴陽某小學(xué)氏义，一名李姓班主任，在未有確鑿證據(jù)的前提下新蟆，冤枉了其班上一位同學(xué)觅赊，為偷盜其錄音筆的小偷。并當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他琼稻，同時吮螺，要求這位小朋友錄制“認(rèn)罪”視頻。
在得知自己的孩子出現(xiàn)這個事情之后帕翻，作為父親的唐先生立即開始調(diào)查這件事鸠补，并與李老師溝通，幾經(jīng)努力卻沒有溝通下來嘀掸，甚至之后紫岩，這位李姓班主任還發(fā)消息稱，會對小朋友進(jìn)行“特殊照顧”睬塌。
我們都是從小長大的泉蝌，我們都知道，在學(xué)生時代揩晴，由其是小學(xué)階段勋陪。只要有人被老師做了某種認(rèn)定，那么這個人就會被貼上這個標(biāo)簽硫兰，從此诅愚，他在班級乃至學(xué)校中的處境都會變得非常難過。
為人師者劫映，除了傳道违孝、授業(yè)刹前、解惑以外，更重要的是要保護(hù)好小朋友們還在小心翼翼構(gòu)建中的三觀雌桑，不要用一個成年人的思維邏輯去粗暴的摧毀它喇喉。
小朋友犯了錯，固然是要罰筹燕、要教育的轧飞，但勿以惡小而為之、捉賊拿臟撒踪，在沒有充分證據(jù)的情況下，為人師者大渤，既不是法官制妄、也不是警察，有什么資格公開指責(zé)泵三、審判一個小朋友耕捞，還在事發(fā)后，不思反省烫幕，威脅家長俺抽？
即便是，退一萬步說较曼，這位當(dāng)事同學(xué)小偷小摸的行為是真實(shí)存在的磷斧，但怎么去罰責(zé)他也應(yīng)該視情況而定。
粗暴的采用這樣的方式不是在幫孩子樹立正確的是非觀捷犹，而是在他心中埋下罪惡的種子弛饭，在他身上貼上抹不去的標(biāo)簽。
最可悲的是萍歉，哪怕如今事情已經(jīng)在網(wǎng)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了侣颂，可李老師仍然沒有意識到自己哪里錯了，又錯了什么枪孩。
? 02??
“市有虎而曾參殺人憔晒，讒者之效也∶镂瑁”
如果說拒担，李老師站在對的位置上，卻扮演了錯誤的角色斗幼，做出了錯誤的決定澎蛛。那么上圖中的這些家長，可謂是戲精本精了蜕窿。
我不知道現(xiàn)在的教育環(huán)境究竟怎么了谋逻，這些家長呆馁，甚至有些還是所謂精英的家長，一個勁兒的拍老師馬屁毁兆，將社會上那一套早已為人所不齒的“潛規(guī)則”帶入校園之中浙滤，只是為了謀求，給老師留下一個“好印象”气堕，讓自己的孩子能夠在教育資源分配上多得到一些“好處”纺腊。
小學(xué)三四年級的孩子，離成熟還很遠(yuǎn)茎芭，心里敏感度揖膜、自尊心都很強(qiáng)。更何況梅桩，人非圣賢壹粟，孰能無過。
單僅憑圖中這些家長的言論宿百，我都能夠想象趁仙，他們會如何告訴他們自己的孩子，不要跟當(dāng)事小朋友玩兒垦页，因?yàn)樗莻€小偷之類的雀费。用一種間接的方式，去對一個小朋友實(shí)行“校園冷暴力”痊焊。
然后盏袄，他們一個轉(zhuǎn)身，又會滿臉堆笑的告訴李老師宋光，你沒有做錯貌矿，你做的是對的，就應(yīng)該這樣對付那些不聽話的學(xué)生罪佳，然后巴巴的再給自己多攫取一些利益逛漫，分配給自己的小朋友。
我不是當(dāng)事人赘艳，我不好評價這樣的家長酌毡，在言傳身教之下，究竟可以教育出怎么樣的小朋友蕾管。作為一個圍觀群眾枷踏，我很贊同唐先生的做法。
父母掰曾，是孩子的第一任老師旭蠕，也是最重要的老師。唐先生在得知此事之后，沒有因?yàn)樗^的教師“權(quán)威”就去偏聽偏信掏熬，而是愿意幫助孩子佑稠、陪著孩子去面對問題，了解事情的真相旗芬，同時去解決問題舌胶。
即便孩子真的犯了錯，唐先生也想知道疮丛，同時讓孩子自己知道為什么錯了幔嫂，錯了之后要承擔(dān)哪些后果。再給小朋友樹立一個正確的價值觀誊薄，真正形體力行的糾正孩子的行為履恩，達(dá)到教育的最終目的。
? 03??
“教育局工作人員：多大點(diǎn)事情啊”
據(jù)現(xiàn)代快報記者發(fā)文表示：當(dāng)記者詢問區(qū)教育局工作人員呢蔫，學(xué)校是否應(yīng)該對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行心理安撫時似袁，該工作人員反問道，" 這個需要什么安撫咐刨？你覺得對孩子有好大的傷害啊扬霜？多大點(diǎn)事岸瘛？"
而當(dāng)記者表示著瓶，家長認(rèn)為沒有證據(jù)證明孩子拿了別人東西時联予，這位工作人員則說：" 就算沒拿東西，就算老師冤枉他了材原，又有多大事胺芯谩？我們老師有必要冤枉他嘛余蟹，其他同學(xué)有必要冤枉他嘛卷胯？"
有沒有必要，我不知道威酒。但這事兒窑睁，還真的有點(diǎn)兒大！
我想起葵孤，很早之前看過的一本小說担钮，有段類似的情節(jié)，大約可以講清楚這事兒有多大的尤仍。
有一個學(xué)生箫津，被老師冤枉偷了班費(fèi)，并當(dāng)著全班責(zé)罵他。這位學(xué)生家境貧寒苏遥，本就有些怯懦饼拍。那件事之后，同學(xué)們更是日夜提防他暖眼。從此惕耕，但凡有什么東西不見了，他就是頭號嫌疑人诫肠，被責(zé)問司澎、被搜身。
后來栋豫，他因?yàn)楦鞣N原因輟學(xué)了挤安，等他再此出現(xiàn)在昔日的老師、同學(xué)面前時丧鸯，卻成了索命的無常蛤铜。
其實(shí)當(dāng)年，那件事情發(fā)生之后丛肢，老師在自己的辦公室抽屜里找到了那些班費(fèi)围肥。但是他沒有肅清流言、沒有闡明真相蜂怎，更沒有向那個學(xué)生道歉穆刻。眼睜睜的看著他，陷入泥沼之中杠步。
雖然在小說里氢伟，這位老師，最終為自己的錯誤付出了生命的代價幽歼《渎啵可現(xiàn)實(shí)不是小說，我們無法眼睜睜的去看著一個好好的小朋友甸私，成長為一個變態(tài)殺人狂诚些。
我們更不應(yīng)該以成年人的角度去武斷的為孩子們的事下結(jié)論，教育之責(zé)無比重大颠蕴，面對孩子們泣刹，沒有一件事是小事。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會去尊重任何一個獨(dú)立的生命個體犀被，哪怕他僅僅是個小孩椅您。
