沉到課堂，潛入課堂募谎，是提升我們專業(yè)之功的最好方式扶关。
真的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽組內(nèi)媛媛的課，雖然我的聽課打亂了她既定的計(jì)劃（哈哈数冬，有人聽課總沒有那么隨意）节槐。聽完課，她走到教室后面拐纱，我真的是激動(dòng)地握著她的手铜异，對(duì)她說的第一句話就是——“我要多來聽你的課，尤其是你每上一節(jié)新課我都要聽（其實(shí)秸架，媛媛的練習(xí)課也應(yīng)該值得聽啊揍庄，憑什么只說新課呢）《ǎ”
以前聽媛的課蚂子，總是被她淡定的教態(tài)吸引沃测。這次，聽她上課食茎，在她帶了兩年的班級(jí)上蒂破，我看見了媛在課堂建設(shè)上的成果，那真是內(nèi)涵與深度并存别渔。
我邊聽邊在心里感嘆：我怎么沒有想到這樣來上呢附迷？和媛媛一比，我的課堂建設(shè)真的就是一杯白開水哎媚，不值一提喇伯。所以，記下我從媛媛課堂上得來的啟發(fā)吧拨与。
1）學(xué)生回答問題艘刚，你還在直接指定學(xué)生嗎？
誰來回答這個(gè)問題截珍？當(dāng)你看到小手如林的課堂，充滿期待的眼神箩朴，你請(qǐng)誰呢岗喉？很顯然，你請(qǐng)了A就讓一大片人失望炸庞。媛媛怎么做的呢钱床？拿出手機(jī)搖一搖，搖到幾號(hào)就幾號(hào)埠居，并且她還設(shè)置了不重復(fù)查牌，這樣通過手機(jī)的一個(gè)APP化解了這些矛盾，同時(shí)還讓學(xué)生充滿期待滥壕，更是讓每一位孩子上課都必須保持認(rèn)真聽講的好習(xí)慣纸颜，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。請(qǐng)到了第一位绎橘，接下去的回答就由學(xué)生進(jìn)行話筒傳遞胁孙，選誰發(fā)言就再也不是老師的特權(quán)了。
我趕緊下載了一個(gè)這樣的APP称鳞，準(zhǔn)備用到我的課堂上去涮较。
關(guān)于這一點(diǎn)，以前做過抽簽冈止，但有形的東西很容易弄壞狂票，且不易操作。這一招熙暴，那還真的挺好的闺属。今天在班上試用話筒傳遞慌盯，感覺還挺舒服。
2）小組分享的要求屋剑，你還在不停的提醒嗎润匙？
小組分享開始了，媛媛說：“小組分享四件事唉匾≡谢洌”我以為會(huì)有一個(gè)固定的PPT播放，結(jié)果聽到學(xué)生異口同聲說：“看見別人的方法，解釋自己的方法矗钟，記錄學(xué)到的方法哲嘲，提出自己的疑問×Пィ”這些規(guī)則已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的行為里去了。
我接下來的課堂肪康，也馬上訓(xùn)練了學(xué)生荚恶，我將之濃縮成了四個(gè)關(guān)鍵詞：看見、解釋磷支、記錄谒撼、提問。
之所以要看見雾狈，是因?yàn)橛袑W(xué)生在分享時(shí)廓潜，是不會(huì)將自己的思考放在大家的面前，眼前沒有東西善榛，怎么去分享呢辩蛋？所以，需要先將每一位學(xué)生的思考放在一起移盆，督促他去認(rèn)真思考悼院。
之所以要解釋，是因?yàn)樽约旱乃伎家芡ㄟ^你的口頭語言表達(dá)咒循，向別人陳述你的觀點(diǎn)和你的思路樱蛤，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維的一條路徑。
之所以要記錄剑鞍，是因?yàn)榻M內(nèi)需要互相欣賞昨凡，好的東西不能一聽了之，需要做記錄蚁署，讓文字成為記憶的保險(xiǎn)柜便脊。
之所以要提問，一是要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣光戈，對(duì)于小組內(nèi)其他人的方法有不明白的地方哪痰，不能不懂裝懂遂赠，二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提出更深遠(yuǎn)的問題晌杰。
3）你讓你學(xué)生的等待增值了嗎跷睦？
那些速度快的，反應(yīng)快的學(xué)生肋演，早早完成了你的要求抑诸，他就那里傻傻地等嗎？是的爹殊，除了傻等就是傻等蜕乡。
其實(shí)，不然梗夸。媛媛觀察到班上某些孩子在更進(jìn)一步思考問題层玲，在小結(jié)環(huán)節(jié)，馬上將之放大反症，提到了“等待增值”這個(gè)話題：還可以有哪些思路呢辛块？真的只能這樣解決嗎？等等铅碍。
我自然也撿到了這句話憨降，也在班上實(shí)施了一下。因?yàn)槊看我徊贾萌蝿?wù)该酗，就有學(xué)生說：“我做完了∈亢浚”我說：“做完了就結(jié)束了嗎呜魄？那肯定還有一些事情值得你去思考，比如反思檢查自己的思路莱衩，或者看看還有沒有別的方法等等爵嗅，都是可以的”恳希”
4）你的評(píng)價(jià)評(píng)到位了嗎睹晒？
課堂評(píng)價(jià)有多重要，大家都知道括细。
可是伪很，我們平時(shí)是怎么在評(píng)價(jià)的呢？我呢也就是欣賞某人的坐姿奋单，某人的思維等等锉试，在全班分享環(huán)節(jié)，雖然會(huì)請(qǐng)主持人览濒，但老是會(huì)去想著插話呆盖，接話拖云。再也沒有其他花樣，達(dá)到提升學(xué)習(xí)的目的应又。
片段一：在全班分享結(jié)束時(shí)宙项，媛媛問：“剛才分享的人，哪些人能得兩顆星呢株扛？”學(xué)生說：“某某尤筐。”這個(gè)某某是自己爭取機(jī)會(huì)去發(fā)言的席里。
媛媛問：“為什么呢叔磷？”
學(xué)生能總結(jié)出：我們每個(gè)人不是天生就會(huì)分享，是自己爭取機(jī)會(huì)鍛煉出來的奖磁，所以主動(dòng)發(fā)展的人就會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練改基。這樣的滲透，對(duì)學(xué)生是極具引領(lǐng)價(jià)值的咖为。
片段二：讓學(xué)生自由創(chuàng)造：（70-46）÷8還能解決什么問題秕狰？
這樣的創(chuàng)編，一定有學(xué)生的“腦洞大開”躁染，別出心裁說出不雅的或者不尊重人的情境來鸣哀。以前我就遇見過，把同學(xué)的名字和缺點(diǎn)吞彤，或者一些不好的現(xiàn)象編到題目里我衬，想要“嘩眾取寵”。每到這時(shí)饰恕，我都是一笑了之挠羔，或者找他私人聊一下。
媛媛是怎么評(píng)價(jià)的呢埋嵌？
媛媛說：“你提出的這個(gè)問題破加，從數(shù)學(xué)上是可以打√的，但在生活上那一定是打×的雹嗦》兑ǎ”是的，學(xué)生的提問符合數(shù)學(xué)的邏輯了罪，但不符合我們生活的價(jià)值觀锭环。比如尊重他人，比如弘揚(yáng)美德等泊藕，那有違反這樣價(jià)值觀的人田藐，一定是嚴(yán)肅叫停的。并且這樣一分為二的評(píng)價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣汽久，又能凸顯育人的價(jià)值鹤竭。
其實(shí)，我的聽課筆記并沒有記得密密麻麻景醇，但是我的思維卻已經(jīng)波濤洶涌臀稚，因?yàn)槲乙呀?jīng)給不只一個(gè)人表達(dá)過我對(duì)媛媛課的欣賞。因?yàn)檫@就是一節(jié)平常得不能再平常的隨堂課三痰，我都能聽到如此讓我心動(dòng)的教育細(xì)節(jié)與教育技巧吧寺，那如果讓她正兒八經(jīng)準(zhǔn)備，課堂一定有更多的火花出現(xiàn)散劫。
所以稚机，現(xiàn)在一邊在聽課本的文字中尋找，一邊在記憶的場(chǎng)景里還原获搏，匆忙表達(dá)我對(duì)這節(jié)課的欣賞赖条，以及對(duì)上課人的欣賞，以此來觀照自己常熙。
細(xì)節(jié)彰顯魅力纬乍，細(xì)節(jié)也成就內(nèi)涵，我們的課堂建設(shè)就是在細(xì)節(jié)之間呈現(xiàn)裸卫。
有觀照仿贬，就要有行動(dòng)，我已經(jīng)開始了墓贿，未來還會(huì)學(xué)到更多茧泪，向有內(nèi)涵的課靠近，再靠近聋袋！
