? ? ? ? “教育是愛的藝術(shù)。那么狱庇，師愛是什么惊畏？是理智的愛、激情的愛密任、智慧的愛颜启、藝術(shù)的愛，絕不是糊涂的愛浪讳、遷就的愛缰盏、苛責(zé)的愛、冷漠的愛。愛學(xué)生是教師的幸福之源口猜，而非痛苦形葬。愛的目的不僅僅傳遞愛，而是讓愛得到傳遞暮的，讓美好得到傳承笙以，讓每位師生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好和成為美好冻辩〔螅”這是今天與一位班主任談心時，她“滔滔不絕”地發(fā)出的見解恨闪。盡管有參考書籍的痕跡倘感，但已然有了相當(dāng)可喜的理論高度和實踐心得，完全可以相信: 她正在從事有溫度的詩意教育咙咽，假以時日老玛，她定會遇見美好的自己。
? ? ? ? ? 從某種意義上講钧敞，如果我們沒有激發(fā)學(xué)生愛的能力蜡豹，不能熱愛生活，不愛別人和這個世界溉苛，那么镜廉，我們老師就沒有完成教育的使命。師愛是獨(dú)特性愚战、豐富性和生動性的三位一體娇唯。
? ? ? ? 獨(dú)特性〖帕幔基于個性塔插、面向個體的教育，這讓我們學(xué)會愛的表達(dá)方式要因人而異拓哟，甚至?xí)r機(jī)選擇想许、時間節(jié)點的把握等，都要恰到好處彰檬。不要讓“不恰當(dāng)”的師愛成為一種“傷害”伸刃。 蘇霍姆林斯基曾說，“在每個孩子的心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦逢倍，撥動它就會發(fā)出特有的音響捧颅，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)较雕〉镅疲”師者呵挚币，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，去找準(zhǔn)心弦的“音調(diào)”扣典，吧妆毕，此刻，你才真正擁有影響他人的“師愛話語權(quán)”贮尖。
? ? ? ? 豐富性笛粘。一種養(yǎng)分不能使作物旺長，同樣湿硝，教育的大忌就是單一和整齊劃一薪前。班級文化和課間微課程，要做到一班一品关斜，讓每個孩子擁有自主開發(fā)校本進(jìn)課程的權(quán)利示括。教育的主體是學(xué)生的自主權(quán)——讓學(xué)生先來，這是課堂氣質(zhì)的源頭痢畜。
? ? ? ? 生動性 垛膝。教育的效果在于溫度，接地氣的教育才是真教育丁稀。讓教育“春暖花開”吼拥，讓教育“萬馬奔騰”，唯有不拘一格二驰，才能“降人才”扔罪。活潑潑的活動桶雀，熱辣辣的溫度，才具有化育人心的力量唬复。教育矗积，是一種“感動”，沒有情感的充盈敞咧，就不會有“內(nèi)化于心”的力量棘捣。
? ? ? ? ? 失敗的管理者僅僅局限于琢磨事, 成功的管理者不但琢磨事，也琢磨人休建，更重要要琢磨“理念”乍恐。管理者應(yīng)該把心思放在運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)籌大局测砂，從而找到最佳路徑上,而不是事必躬親,成為“最忙碌的人”茵烈。最為重要者，要成為一個安靜的人砌些，學(xué)會寂寞中不孤獨(dú)呜投，活成千軍萬馬的模樣加匈。
金輝? 于萬和軒
