如往常一樣，在今天早讀的“微課堂”引几，我分享了與修辭手法之“借代”相關(guān)內(nèi)容昧互。
為了使內(nèi)容更加生動活潑，也為了讓學生便于理解伟桅，我以班上同學為例給出例句：
"錢同學的頭發(fā)是咱們班最長的敞掘，如果我對大家說‘快看，那個長頭發(fā)來了’楣铁，大家就都知道我說的是她玖雁。這里就運用了一種修辭手法——借代。借代是指……"盖腕。
這個例句剛舉完赫冬，講臺下的同學們就微微騷動起來。鑒于影響不大溃列，我也就忽略了學生相對“反尘⒀幔”的狀態(tài)繼續(xù)課堂內(nèi)容。只是哭廉，接下來的課堂效果一般（因為有第一次的效果作對比脊僚，所以作為教師的我感受會更明顯），同學們在我舉生活中常見例子的時候會給我回應遵绰，但總感覺有哪里不對勁辽幌。
十幾分鐘的微課很快就結(jié)束了，但我總覺得自己沒有發(fā)揮好椿访。師父也許看出了我的疑惑乌企，當即就把我叫到門口，直入主題成玫，“其實你講得很好加酵，但是他們今天的反饋不好，因為今天大多數(shù)時間只有你在講哭当，沒有讓他們動起來猪腕。”
一針見血钦勘。
向師父道謝后陋葡，我也反思了我的日常教學。
作為一名文化課老師彻采，我認真?zhèn)湔n腐缤，教學知識點和重難點劃分得很清楚捌归，也注重講課形式的活潑生動。因為有教學進度的限制岭粤，我會將課堂安排得相對“滿當”一點惜索，卻忽略了學生的吸收程度。這也可以解釋為什么我“認為”的一些上課聽講認真的學生在考試后反饋的分數(shù)并沒有我預想得那么好√杲剑現(xiàn)在巾兆，好像有了一個相對合理的解釋。
于我而言虎囚，能將自己喜歡的事情變成職業(yè)是很幸運的臼寄，但這種“幸運”無形間給我造成了“職業(yè)壓力”，對職業(yè)的虔敬之心使我事必親躬溜宽，但卻往往事倍功半，加之性格的淡然靜默质帅，就更加會轉(zhuǎn)換為對自己的苛求——只是适揉，“教”與“學”本就是雙向互動的過程，我對自己已問心無愧煤惩，但是學生呢嫉嘀？他們也需要做到一個“問心無愧”，而這種“問心無愧”魄揉，需要他們在課堂上“動起來”剪侮。課堂，畢竟要回歸“學生的主體性”洛退；關(guān)注學情瓣俯，才是教學之始！
下午第三節(jié)是1705班的語文課兵怯，每節(jié)課完成一定量的教學任務是我的習慣彩匕。今天安排的內(nèi)容是作業(yè)講評，也許是因為自己安排不周媒区，也許是因為學生課前默寫的不熟練耽誤了進度驼仪，下課鈴打響時，還有一道大題沒講完袜漩。于是绪爸，我果斷拖堂（《始業(yè)教育》就跟學生說明了我定量完成課時任務的習慣）。雖然學生也很配合宙攻，但是奠货，當我收拾書本準備離開時，不免聽到學生竊竊私語：“她是我見過最兇的語文老師了……”
每個班的班風不同粘优，我在上課時使用的方法也略有差異仇味。1705是我這學期新接手的班級呻顽，雖然我打定主意以“嚴”開始，但不得不承認丹墨，聽到這樣的評價還是有些難過的廊遍。不過，我寧愿選擇讓他們先“記恨”我一下贩挣，因為喉前，我也在慢慢學習與他們相處。
? ? 每個人在每一階段都會有不同的事情王财，不管怎樣卵迂，認真嚴謹?shù)膽B(tài)度是我時刻秉持的，至于如何找到適合自己的方法绒净、打造屬于自己的風格见咒，我只能說“且行且探索”吧。
