今天參加了《思維導(dǎo)圖》的培訓(xùn)，老師姓黃悔叽，顏值比我高莱衩，比我瘦，比我年輕娇澎。但是笨蚁，黃老師的課越到下午越?jīng)]有人想聽，大家紛紛低頭玩手機(jī)趟庄，或者干脆提前離開括细。若不是我們這組像“托”一樣的一直熱情的回應(yīng)，整個(gè)教室該是多么尷尬哇戚啥。

本著我也會(huì)時(shí)不時(shí)站在講臺(tái)上的的角度而言奋单，我應(yīng)該很好的給予尊重，表現(xiàn)出應(yīng)有的配合度猫十。老實(shí)說上午我還能勉強(qiáng)做到览濒，到了下午真心難呆盖，不過也算給予了基本的支持。

怎么她的課就那么沒有吸引力呢匾七？大家都不想聽呢絮短？把這個(gè)問題分析清楚了江兢，我們以后也可以規(guī)避一下——聰明人從別人的坑上跨過去嘛昨忆。而且，對照著想想杉允，我是否也會(huì)犯過同樣的問題呢邑贴？

一、內(nèi)容方面：

1叔磷、對誰講拢驾。

黃老師在開場丟出的一個(gè)問題：“我知道在做的都是剛畢業(yè)2年的大學(xué)生，我們大三大四的時(shí)候都為畢業(yè)找什么工作焦慮和困惑過改基，對嗎繁疤？”

實(shí)際情況是，在座的有1/3是工齡有20年左右的秕狰，這一撥人在畢業(yè)那會(huì)兒可沒有什么讓人操心和捉急的就業(yè)問題稠腊，就業(yè)順得不能再順了。2/3是新進(jìn)大學(xué)生鸣哀，一是面嫩著呢架忌，二是不知道這個(gè)問題后面等著他們的是什么，那么就不知道這個(gè)時(shí)候該不該搭話我衬。所以叹放，開場第一個(gè)問題，就遇到了冷場——甚至有人回答說“沒有困惑過”挠羔。

已經(jīng)知道來參加培訓(xùn)的學(xué)員是公司的新進(jìn)大學(xué)生及后備人才井仰，那這些學(xué)員為什么來參加本次培訓(xùn)？為什么要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖破加，不好好學(xué)或者不學(xué)會(huì)會(huì)損失什么糕档？學(xué)到了會(huì)收獲什么？

我們沒有聽到這些內(nèi)容拌喉。（事實(shí)上速那，思維導(dǎo)圖在企業(yè)內(nèi)有一些用武之地，比如會(huì)議記錄尿背、工作要求傳達(dá)端仰，撰寫營銷方案……用好思維導(dǎo)圖這個(gè)工具對個(gè)人成長、對職業(yè)發(fā)展多少都有幫助的田藐。）

2荔烧、講什么吱七。

黃老師向大家展示過自己畫的思維導(dǎo)圖的習(xí)作，可是鹤竭，展示這些想告訴我們什么踊餐？僅僅是想告訴我們你曾經(jīng)練習(xí)過，而已臀稚？那跟我有什么關(guān)系吝岭？

講的內(nèi)容，包括一些案例沒有跟我們建立連接吧寺，我們聽不聽有何關(guān)系呢窜管？

3、怎么講稚机。

導(dǎo)入的部分用時(shí)太長幕帆，從東尼博贊到神經(jīng)元到左右腦到名人筆記，足足花了2個(gè)多小時(shí)赖条，學(xué)員所有的耐心在這一刻被耗盡——大家都熟悉的內(nèi)容應(yīng)該盡量簡短失乾；寧可培訓(xùn)結(jié)束感覺還有好多內(nèi)容可以講，也不能為了填滿時(shí)間而塞課程內(nèi)容或刻意拉長纬乍。

互動(dòng)不少碱茁，案例不少、練習(xí)也沒停蕾额，可還是沒有吸引力早芭。以“發(fā)散思維”練習(xí)為例：寫出回形針的用途，這樣的一次“發(fā)散性”練習(xí)我真沒覺得意義在哪里诅蝶，以至于1234四個(gè)組的學(xué)員是“懶得”參與的狀態(tài)退个。

如果是我，可能會(huì)安排“詩人李賀-電信寬帶”10多個(gè)這樣的發(fā)散+創(chuàng)意思維的練習(xí)：即李賀聯(lián)想到詩“天若有情天亦老”调炬，再聯(lián)想到天翼品牌（可以諧音）语盈，再聯(lián)想到電信寬帶，誰的中間聯(lián)想詞越少缰泡，誰就獲勝刀荒。這樣的練習(xí)至少對于這些學(xué)員來說有點(diǎn)代入感、有點(diǎn)趣味性棘钞。一個(gè)練習(xí)若不能做到愉悅缠借、知識(shí)、方法悉數(shù)求全宜猜，總得保其一吧泼返。

思維導(dǎo)圖繪制練習(xí)也是，提前找我們公司要一份可公開的新文件（文檔）姨拥，現(xiàn)場帶領(lǐng)大家練習(xí)多好吧鸷怼渠鸽！

導(dǎo)圖的板書有個(gè)問題：一張白板紙上板書的內(nèi)容太多，字就小了柴罐，以至于我們后面的2組完全看不見徽缚，看不見就容易不愿意跟著老師寫寫畫畫，影響課堂效果革屠。

突然意識(shí)到凿试，我在重慶時(shí)用導(dǎo)圖板書做章節(jié)小結(jié)時(shí)也存在這個(gè)問題，雖然我當(dāng)時(shí)說過一句話“對于后面組的老師們來說屠阻，字會(huì)有點(diǎn)小了红省，現(xiàn)在的重點(diǎn)不是看清楚我寫了什么（可以下課后來拍照哈）额各，重點(diǎn)是咱們能一起回憶說出上一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容”国觉，但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)虾啦，說了那番話也然并卵麻诀，仍然是影響部分內(nèi)訓(xùn)師（學(xué)員）的參與感的，也就影響了整個(gè)課程效果傲醉。

二蝇闭、呈現(xiàn)方面：

1、準(zhǔn)備硬毕。這位老師對PPT內(nèi)容都沒有太熟悉呻引，連番出現(xiàn)講述的內(nèi)容和接下來的PPT內(nèi)容沒對上的情況，給學(xué)員感覺不好哦——“你都沒準(zhǔn)備好吐咳，我干嘛要好好聽你講逻悠？”“你都不尊重我們的時(shí)間，我為什么要禮貌的（尊重的）看著你韭脊？”

2童谒、距離。老師離我們太“遠(yuǎn)”了沪羔，課間休息沒交流就算了饥伊；課堂中的偶爾交流也顯得那么的單薄和客氣。

3蔫饰、聲音琅豆。普通話還OK的，但是聲音太沒情感了——這就是為什么有的學(xué)員會(huì)覺得上一次講涂鴉的老師比今天的老師要好一些的原因之一篓吁。

我們站到臺(tái)上茫因，一舉一動(dòng)都在學(xué)員眼里，包括是否充分的認(rèn)真的準(zhǔn)備越除，是否真誠有情感节腐，大家都能感受到外盯。若老師自己對這門課都沒啥情感沒啥態(tài)度，怎么向我們傳遞翼雀？讓我們有興趣和喜歡呢饱苟？

糊弄?jiǎng)e人就是糊弄自己——喔！這句話是李老師說的狼渊，怕我癲狂箱熬，時(shí)不時(shí)給我念的緊箍咒。

一不小心說了人家1700個(gè)字的壞話狈邑，打住城须。