今天是教師節(jié)，大學中學小學都在搞活動拯刁，或者送禮物脊岳，或者發(fā)紅包，以表明自己尊師重教垛玻。?
在今天《基于量化的培訓體系搭建》課堂上割捅，助教提醒今天是教師節(jié)，又是形式上的走了一個流程夭谤。
?晚上回去跑步的時候棺牧，一對老夫婦走過，聽到他們在聊剛上小學孫女朗儒。孫女不知道買什么禮物送給老師颊乘，找老夫婦出主意。?
我總是被同事和學員叫老師醉锄，其實一開始我是拒絕的乏悄，因為從工作性質上講，我們是同事或者一般的合作伙伴關系恳不。
?按理說檩小，一日為師，終身為父烟勋，只要你教過別人规求，你就是別人的老師。倘若以這個角度定義老師卵惦，那就有辱老師這個神圣的光環(huán)阻肿。 我心中的老師是神圣的代名詞，是沒有任何利益關系的沮尿〈运看到社會上出現為了升學考試不惜違背個體學習規(guī)律，為了自己一時私欲不惜侵犯學生畜疾，我內心表示震驚赴邻。?
當別人喊我叫張老師的時候，我心里都特別緊張啡捶，倘若是熟人姥敛，我一般會說別別別這樣叫，叫我叫教主就好瞎暑。之所以產生這樣的反應彤敛，我理解的是忿偷，我對自己是老師這個身份是不認同的。
?我的身份臊泌，充其量是講師或者培訓師，這和老師是有本質區(qū)別的揍拆。講師或者培訓師渠概，是通過販賣知識而獲得報酬的職業(yè)，目的是賺錢嫂拴，只是做了這個行當播揪，是一種很明顯的商業(yè)行為。而老師則是傳統(tǒng)意義的老師筒狠，目的是教人育人猪狈，順便拿點工資。?
也許你說我在咬文嚼字辩恼，但這些都是事實雇庙。培訓行業(yè)絕大多少培訓師都是想著賺快錢想著一夜暴富，他們只是順便做了培訓師而已灶伊。 我想脫離這種低級的價值取向疆前，準確點說，我?guī)缀鯖]有這種取向聘萨。
我清楚地知道當培訓師是賺錢的竹椒，但是我卻能在學習與分享的過程中感受到無比的愉悅感。能賺錢米辐，那算對我的獎勵吧胸完。因為這一天的到來會很難預料。不能賺錢翘贮，這輩子也值了赊窥。
