? ? ? “我們終將在課堂上百煉成鋼”這句話我是聽我的偶像青春語文名師王君老師說的谦铃。她在課堂上的靈活多變鞍帝，親切自然一直是我語文教學(xué)的理想脆炎。當(dāng)聽了四川涼水井中學(xué)高睿老師的《一氣呵成窑多，妙筆生花》之后豆励，我對這句話有了更深的認識烟央。
? ? ? 高睿老師為我們分享了她的兩種課型：閱讀課和作文課的教學(xué)统诺。高睿老師的語文課，或者說涼水井中學(xué)的語文課疑俭，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格粮呢，用思維導(dǎo)圖歸納每一課的知識點，或者某一個知識點也可以用思維導(dǎo)圖來理解钞艇。明白易懂啄寡，層次分明，一目了然哩照。新授閱讀課的流程是：預(yù)習(xí)挺物、預(yù)習(xí)反饋、問題解決飘弧、對子過關(guān)识藤、進階訓(xùn)練、總結(jié)沉淀次伶。具體課堂需要展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容有六大塊痴昧，識讀：作家作品、生字詞冠王；理讀：梳理脈絡(luò)赶撰；品讀：賞析語言；跳讀：探究內(nèi)容柱彻，拓展：拓展延伸豪娜。這六大塊內(nèi)容學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)，上課時哟楷，各小組抽簽決定展示哪一塊侵歇。這樣，課下他們就需要六大塊都需要準(zhǔn)備吓蘑，因為不一定抽到哪一個惕虑。高老師用真實的上課視頻為我們展示她的課堂坟冲。有一個主持人來主持課堂，各小組根據(jù)抽簽的內(nèi)容溃蔫，小組借助平板解決字詞健提、討論問題。學(xué)生們都熱烈的參與到課堂中來伟叛，老師只是輔助解決問題私痹。
? ? ? 她分享的第二種課型是作文課，她的作文課注重學(xué)生的體驗统刮，讓學(xué)生們在具體的情境中紊遵，獲得真實的體驗感悟，解決了學(xué)生作文內(nèi)容空洞侥蒙，感情虛假暗膜，體會膚淺的問題。特別是她以一個游戲作文的實例《盲人雕塑家》來詮釋他們作文的操作流程鞭衩。角色分配雕塑家学搜、模特、蠟人各一名论衍，通過游戲瑞佩，不同的角色體驗自己的心理活動。然后小組討論坯台、現(xiàn)場作文炬丸、小組展示、模特自述蜒蕾。四個環(huán)節(jié)完成作文任務(wù)御雕。這個作文設(shè)計重點練習(xí)心理描寫，也可換成動作或者神態(tài)描寫滥搭。學(xué)生們在游戲過程中，親自參與捣鲸，親身體驗瑟匆，獲得自己的真實感受，使得作文有了生活的活水源頭栽惶，從而變得活潑有趣愁溜。
? ? ? 高老師的分享讓我見識了涼水井中學(xué)的課堂是開放的、是以學(xué)生為主體的外厂，注重學(xué)生的親身體驗的冕象。從聽陳萍老師的課時，就對他們的上板訓(xùn)練有素而驚訝汁蝶，他們學(xué)校的這種課堂模式渐扮，我想也是在實踐中摸索出來行之有效的论悴。可能有的老師會質(zhì)疑墓律，他們學(xué)校的學(xué)生用平板上課膀估，可我們沒有；他們教室里四面都是黑板耻讽，我們的教室里沒有察纯；他們的學(xué)生訓(xùn)練有素，而自己的學(xué)生我行我素针肥，調(diào)動不起來饼记。其實，他們的學(xué)生也是慢慢訓(xùn)練出來的慰枕。我們自己的條件沒有那么好具则，我們可以結(jié)合自己學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的加以改進。沒有學(xué)生是天生的訓(xùn)練有素捺僻。
? ? ? 我們的課堂只要用心乡洼。也可以像涼水井中學(xué)一樣。如果我們做不到原創(chuàng)匕坯，其實先去模仿束昵，對自己也是一種提升。記得我講市省優(yōu)質(zhì)課之前葛峻，也是從模仿優(yōu)質(zhì)課例開始的锹雏。買了王君的《一路修行教作文》《一路修行講經(jīng)典名篇》，余映潮的《語文教學(xué)設(shè)計技法80講》等名家書籍术奖。反復(fù)研究礁遵，模仿他們的教學(xué)實錄運用到自己的課堂中。觀看一些省優(yōu)質(zhì)課的視頻資料采记，學(xué)著選取適合自己的照搬到課上佣耐，有的效果也確實不錯。但是唧龄，一味的模仿兼砖，不會讓我們走的更遠，必須得有自己的創(chuàng)新既棺，有自己的思想讽挟，結(jié)合我們自己學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合自己的教情丸冕，才會是有生命力的課堂耽梅。就如高睿老師的語文課一樣。
? ? ? 下面是我講省優(yōu)質(zhì)課《誡子書》的一點體會胖烛。
? ? ? 最初選擇《誡子書》這篇文章來講眼姐，真是因為自己愛極了“淡泊明志诅迷，寧靜致遠”這句話。如果說這是諸葛亮一生修身立志的總體綱領(lǐng)妥凳，那么對于我來說竟贯，這也是自己的人生信條。我自認為做不到如諸葛亮般偉大逝钥，對于“淡泊明志屑那，寧靜致遠”，我也只是實踐了一點皮毛而已艘款，但我是帶著十二分的崇敬之情來執(zhí)教這一課的持际。因此在設(shè)計這一課時，我便想通過這封書信哗咆，讓學(xué)生通過對文本的解讀蜘欲，了解一個鞠躬盡瘁、死而后已晌柬，淡泊明志姥份、寧靜致遠，好學(xué)惜時年碘、勤奮節(jié)儉的諸葛亮澈歉，全面展現(xiàn)一個智絕的博學(xué)多才。同時屿衅，也了解在他告誡之下的兒子的成就埃难。所以，我就設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：讀懂文章涤久、讀出情感涡尘、讀懂人物、讀出自我响迂。并且在這四個過程中考抄，注重了以下幾個方面：
1.以學(xué)生為主體，以學(xué)生的體驗為主蔗彤，尊重學(xué)生的表達川梅。
初讀課文時，本來設(shè)計的是讓學(xué)生先讀幕与，如果學(xué)生有讀錯的字，讓其他同學(xué)指正镇防，但學(xué)生都讀對了啦鸣，而且讀的節(jié)奏也很好。所以這一環(huán)節(jié)就臨時發(fā)生了改變来氧，讓這個學(xué)生說說自己在讀的時候诫给，覺得哪些字詞是有點難度的香拉，需要重點注意的。并讓學(xué)生說說自己在讀這封書信的時候是如何劃分節(jié)奏停頓的中狂。學(xué)生總結(jié)了三個方面的停頓方法凫碌，其他學(xué)生便從中獲益。在后面的讀出情感環(huán)節(jié)中胃榕，學(xué)生讀到“淫慢則不能勵精盛险，險躁則不能治性”時，我問應(yīng)該用高昂的還是低沉的語調(diào)來讀勋又，這一生說用高昂的苦掘，我征求其他的學(xué)生的意見，他們說應(yīng)該用低沉的語調(diào)楔壤。所以鹤啡，我便讓學(xué)生用低沉的語調(diào)來讀，在重音蹲嚣、停頓方面也以學(xué)生的體驗為主递瑰。
2.以文本作橋，扎根在關(guān)鍵句子上隙畜。
雖然這是一篇簡短的文章抖部，只有86個字，但里面一些詞語的意思禾蚕，如“淫慢您朽、險躁、治性换淆、接世”等哗总，雖然課下注釋里有，但學(xué)生要當(dāng)堂記住也有點難倍试，所以在搶答環(huán)節(jié)里設(shè)計上讯屈，讓學(xué)生更快地熟識課文，只有“言”通順了县习，才為后面理解“文”做好鋪墊涮母。對于重點句子，如“非淡泊無以明志躁愿，非寧靜無以致遠”“靜以修身叛本，儉以養(yǎng)德”，在四個環(huán)節(jié)里都是重點突出的彤钟，這樣通過反復(fù)練習(xí)来候，從句式到內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握這封書信的精髓所在逸雹。
3.重視文言文的讀营搅。四個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以“讀”來貫穿其中云挟。
從開始環(huán)節(jié)“讀懂文章”中的自由讀、個別讀转质、師范讀到第二環(huán)節(jié)“讀出情感”中的領(lǐng)讀园欣，齊讀，到最后環(huán)節(jié)的背讀休蟹。在逐步理解的基礎(chǔ)上加深讀的層次沸枯。以讀代講，以讀帶學(xué)鸡挠，在讀中悟辉饱，讓郎朗的讀書聲彌漫整個課堂，老師在讀的過程中拣展，從停頓節(jié)奏彭沼、語氣語調(diào)、重音情感备埃、韻律等方面逐層指導(dǎo)姓惑，個別重點句子反復(fù)讀，多種形式同讀一個句子按脚，讓學(xué)生體會熟讀百遍晨川，其義自現(xiàn)的語文奧秘败京。
附：《誡子書》課堂設(shè)計
一秸架、教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀課文伏尼，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容2.精讀課文堪遂，體會作者情感介蛉，把握文章主旨3.研讀課文，賞析精彩妙點溶褪，感悟人物品德4.熟讀成誦币旧，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料二猿妈、教學(xué)重點
1.精讀課文吹菱，體會作者情感，把握文章主旨2.研讀課文彭则，賞析精彩妙點鳍刷，感悟人物品德三、教學(xué)難點
研讀課文俯抖，賞析精彩妙點输瓜，感悟人物品德四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
以老師和學(xué)生談?wù)撝T葛亮的事例、關(guān)于他的諺語前痘、俗語、成語進入課文担忧。
2.讀懂文章
①初讀課文芹缔，學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓瓶盛。
②找一生朗讀課文最欠，其他生指出其讀音不正確的糾正，并詢問學(xué)生他讀的節(jié)奏是否正確惩猫，學(xué)生自己回答該怎樣讀出停頓和節(jié)奏芝硬。③師范讀，學(xué)生再次體會情感轧房、語氣語調(diào)拌阴，并標(biāo)注不太明白的地方。
④小組合作奶镶，借助課下注釋迟赃、工具書疏通文意，互相質(zhì)疑解難厂镇，嘗試翻譯課文纤壁。
3.讀出情感
出示問題：本文寄托了作者對兒子怎樣的情感？請分別設(shè)想站在父親和兒子的角度捺信，體會本文應(yīng)該用怎樣的語氣來讀酌媒。
學(xué)生回答情感后，老師追問：作者期望他的兒子成為怎樣的人迄靠？從文中的哪些句子看出來的秒咨？生答，讀課文梨水。指導(dǎo)學(xué)生讀出情感拭荤，從一位父親的角度讀出殷殷期盼之情，從一個兒子的角度讀出心領(lǐng)神會之情疫诽。
4.讀透人物
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上往外拓展舅世，順便通過作者的事例，他兒子諸葛瞻的事例奇徒，來了解這兩個人物身上所體現(xiàn)出來的淡泊寧靜雏亚、勤奮節(jié)儉、有志多才摩钙、好學(xué)惜時的品質(zhì)罢低。
5.讀出自我
如果讓你選擇這封書信中的兩句話或者幾句話，送給自己或者送給同學(xué)，你會選擇哪幾句网持？送給誰宜岛？為什么？
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這封書信功舀，相信同學(xué)們已經(jīng)找到了成功成才的方法：大志成大學(xué)成大才萍倡，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才辟汰。大志就是與歷史潮流一致的志向列敲，祝愿同學(xué)們早立大志，靜心讀書帖汞，成為順應(yīng)歷史潮流的大才戴而。也愿這封經(jīng)典的書信，永駐我們心中翩蘸，伴我們行走一生所意！
? ? ? 之前總是聽到這樣的一些言論，說優(yōu)質(zhì)課就是表演催首。但是扁眯，通過這次講課，我認為這句話是不正確的翅帜，真正的優(yōu)質(zhì)好課姻檀，是既有活潑靈動的外在形式，又真正讓學(xué)生學(xué)有所得涝滴，而且是高效所得的過程绣版。
? ? ? ? 就像高睿老師的課，用了小組合作的方式歼疮，課前預(yù)習(xí)豐富多彩杂抽，學(xué)生主動參與了課堂，形式的優(yōu)美也決定了內(nèi)在的氣質(zhì)韩脏，要想達到這樣的課堂效果缩麸，我們每一個人都需要在自己的課堂上實踐，改進赡矢，再實踐杭朱，再改進，相信我們終將會在課堂上修煉成鋼吹散。
