在大學(xué)生心理這門很水很水的選修課上，重看了一遍［頭腦特工隊］（沒看過的最好先去優(yōu)酷上看下）涣澡。
第一遍看主要是讓情緒隨著劇情波動贱呐，享受情緒變化。第二遍看便不太在乎是否情感是否代入入桂，更關(guān)注于電影中的種種設(shè)定（據(jù)老師說本片的設(shè)定還是相當(dāng)考究的）奄薇。
沒怎么接觸過心理學(xué)，但第二次看這部片子產(chǎn)生了一些疑問抗愁。
第一次看的時候馁蒂，覺得那五只就像是小伙伴一樣的，和萊麗一起成長蜘腌。但第二次看到樂樂答應(yīng)讓冰棒重新被回憶出來沫屡，開始意識到他們其實是管理層的。
而我們平時也總聽過撮珠，情緒管理的這個說法沮脖。這就和本片中的情況不同了。因為片中并沒有一個大BOSS還管理著這五位校領(lǐng)導(dǎo)芯急。
于是我先是想勺届，這里該是還有一位朋友沒來。也就是我們的理性娶耍。
但我后來認(rèn)為涮因，其實本片中并不是忘記了這個重要的朋友。
理性不是一個單獨(dú)的人伺绽，而是這五個領(lǐng)導(dǎo)層的人共同決策养泡，才可能理性的效果。這五個領(lǐng)導(dǎo)層相當(dāng)于某種情緒太過的人奈应，相互制衡能夠讓情緒正常表達(dá)澜掩，同時做事也顯得既有智商也有情商。而這五個小朋友也是會慢慢成長的杖挣。成熟人的五人引導(dǎo)兒童的五人逐漸成長肩榕，直到這些情緒會更好的“使用”自己，更好的管理好整個人惩妇。
而當(dāng)我們考試株汉，做題的時候，就相當(dāng)于他們?nèi)ト∮洃浨蚋柩辏郧锹瑁覀兂Ｕf，和故事掛鉤的知識更好記氓皱，是因為這些球是有顏色的路召，有助于五個小伙伴管理它們勃刨。誰都記得自己創(chuàng)造的球。隨著我們刻意的訓(xùn)練自己的記憶等股淡，我們的小伙伴也能更熟練的管理這些記憶球身隐，管理好大腦。
所以唯灵，我們或許可以不再去爭是理性統(tǒng)領(lǐng)著情緒贾铝，還是情緒左右著我們的理性。如果理性要我們五種情緒共同作用才能“召喚”埠帕，我們的重點不是如何去鎮(zhèn)壓他們忌傻，或者有明顯的推崇和貶低，而是如何讓自己特點迥異的情緒成長搞监，變得更特別，變得更有用镰矿。
（情緒能否成長琐驴，這次我只是突然有了這個想法，還未仔細(xì)想過）
