首先感謝Oliver 提供了一份如此豐富全面的學習圖景指導資料摔吏。這份材料,當我發(fā)給我們公司SleepX團隊订讼,以及BVM團隊的同學時髓窜,每一個人都被全新的視角和模式震撼,并且重新發(fā)現(xiàn)了我們的知識-學習-工作之間的聯(lián)系與意義欺殿。我給大家留的元旦節(jié)作業(yè)纱烘,就是根據(jù)《學習圖景》,來制定個人的2016年學習路徑祈餐,在過去兩周內(nèi),部分同學根據(jù)我的反饋哄陶,也迭代了自己的學習圖景V1.0,V2.0版本帆阳,結(jié)合我們的實踐,是時候做出一些總結(jié)和反饋屋吨。
學習圖景帶來最有意義的新思考:
1蜒谤、新工作觀的建立:將知識、理論至扰、社群有效地整合到“心智”的視角
SleepX團隊和BVM的同學鳍徽,大多是工作2-3年的同學。大家會遇到的最常見困惑是敢课,目前的工作不知道意義和發(fā)展路徑何在阶祭,無法看到目前所做職業(yè)與更大的社會生態(tài)圖景的聯(lián)系。另一方面直秆,受制于傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃——以公司/職位為導向的發(fā)展路徑濒募,思路受限。
透過對《學習圖景》的學習圾结,大家明白了以“心智”為核心的生涯發(fā)展觀瑰剃,將自己的時間精力和注意力,投射到個人“心智”的完善和建設中筝野。大大增加了同學的開創(chuàng)性和能動性晌姚。
2粤剧、知識社群:重新思考個人發(fā)展與他人聯(lián)結(jié)
90后的最大問題,一直在于too big the ego挥唠,在與他人聯(lián)結(jié)與服務的方面抵恋,也是讓諸多管理者比較頭疼的問題。當SleepX與BVM同學進行思考的時候猛遍,在第一版V1.0中馋记,幾乎沒有人提到要服務誰,為哪個社群做出貢獻懊烤,而是想“用”某些社群來進行學習梯醒。在經(jīng)過提醒改進的第二版中,同學們開始意識到腌紧,對社群不僅僅是要“用”茸习,更重要的是,要為社群做出積極貢獻壁肋,才會實現(xiàn)自我号胚。
3、長跑心態(tài)的塑造:從“事”浸遗,到“勢”猫胁,再到“是” 的思維提升
整個學習圖景中,大家覺得最贊的跛锌,都是視角切換:從項目視角弃秆,到領域視角,再到學科視角髓帽,打破了通常我們非巢ぷ“單一維度”的思考。對于已經(jīng)工作的同學來說郑藏,最容易犯的錯誤是每天都沉浸在“日澈獠椋瑣事”中,而不能看到更大的picture必盖,不關注自己所在領域發(fā)生的事情拌牲,也不關注自己的工作中所基于的重要科學與理論氯檐。
當《學習圖景》提出了三種視角后慨亲,我們的思路瞬間就變成了多維度的縱深思考。意識到我們當前的工作劫瞳,可能都與心理學阁吝、認知科學緊密聯(lián)系砚婆,對SleepX的同學來說,研究冥想和正念的理論基礎,本身也是其重點的工作装盯。透過學習圖景坷虑,大家更加深層次地意識到了,為什么我做的明明是技術崗位卻也必須研究冥想這件事情埂奈?
在實踐中遇到的障礙和問題:
1迄损、最大問題:在“生涯主題”缺位時,羅列知識账磺,缺乏中心
對我而言芹敌,這是一個根本沒有想到的問題。因為我非常明確自己的生涯主題:是透過知識和思想垮抗,促進人類整體意識的遷躍氏捞。基于這個核心冒版,來思考自己所做的事情液茎,和整個生涯的學習圖景,則毫無障礙辞嗡。
而大多數(shù)同學的并不知道自己的“生涯主題”是什么捆等,在不知道自己生涯主題時候,只能以自己的興趣做非常淺層次的探索——在這里续室,我就看到了許多同學羅列簡單的知識栋烤,入門級的學科,用“我要學習很多東西”來安慰自己挺狰。造成了缺乏目標導向的學習圖景構建思考班缎。
經(jīng)過提示后,我讓大家用“2016主要目標”她渴,來作為學習圖景的主題,基于目標來構建自己的整個學習圖景蔑祟,從而幫助同學砍掉了大量不必要的學習計劃(這些學習計劃趁耗,如學習經(jīng)濟學,學習基礎產(chǎn)品經(jīng)理知識疆虚,本身的失敗概率也是極高的)苛败。為了增加可行性,我要求每個同學的只有一個重大目標径簿,和三件重要事情罢屈,類似于OKR的目標-關鍵結(jié)果的思考方式。
因此篇亭,我建議缠捌,《學習圖景》必須考慮如何服務“缺乏生涯主題”這樣的重點障礙。也許译蒂,我們在設計學習圖景的過程中曼月,第一步的學習谊却,就應該是“如何尋找到生涯主題”。
2哑芹、次要問題:觀察趨勢炎辨,服務他人,成就組織的“大我”視角缺位
在撰寫我的學習圖景時聪姿,我的慣用思路都是先看看大趨勢是什么碴萧,整個市場環(huán)境,群眾需求末购,技術趨勢破喻,包括經(jīng)濟大勢,都會發(fā)生什么樣的變化招盲。接著再思考低缩,SleepX的集團戰(zhàn)略,和BVM的發(fā)展戰(zhàn)略是什么曹货,最終得出咆繁,我自己需要做的事情的結(jié)論。
在《學習圖景》的實踐過程中顶籽,我發(fā)現(xiàn)這種“觀察者”視角是缺位的玩般。承接著上面一條的“目標和生涯主題”缺位,觀察者視角的缺位礼饱,使得我們同學們在實踐過程中坏为,一下子就掉進了“我要學這個”“我要學那個”的陷阱中,難以將自己的學習——實踐——對組織及他人的意義镊绪,有機貫穿起來匀伏。
第一個問題是目標和主題的缺乏,第二個問題則是“以人為本的服務意識”的缺乏蝴韭。我們的所有學習和成長够颠,應該不斷切換視角,《學習圖景》強調(diào)的是個人視角榄鉴,而我們的實踐中發(fā)現(xiàn)“組織視角”履磨,“大我視角”,能夠讓實踐者的存在感庆尘、意義感和成就感都加倍剃诅。
3、概念相對復雜后驶忌,無法轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的簡單版本
我理解《學習圖景》是想要提供為期5年以上矛辕,非常長久、貫穿整個生涯的思考,這是極其有價值如筛,卻也是極其考驗“實踐個體”水準的一件事情堡牡。大多數(shù)實踐者連認真貫徹思考一年的工作和學習,都難以做到杨刨,時間軸拉長到5年晤柄,就只能亂填稻草,拉不出線頭和主旨妖胀。
我在工作中芥颈,比較強烈的體驗是,大多數(shù)沒有經(jīng)過嚴格學術訓練的人赚抡,頭腦無法處理大量的信息爬坑,所以人的注意力集中也就只有20秒,只能想非常眼前非惩砍迹看得見的事情盾计。《學習圖景》是一部非常專業(yè)赁遗,有大量不同概念署辉,從不同角度來闡述整個學習畫面的書籍,大多數(shù)同學在實踐中顯然要駕馭如此多的概念岩四,非常吃力哭尝,最后做出來的版本,也可能只是“形式好看一點的2016年計劃剖煌〔酿校”
面向?qū)嵺`的改進建議:
1、建議推出“學習圖景 ”的 實踐手冊耕姊,像填空題一樣桶唐,將學習圖景轉(zhuǎn)化為20個問題,讓同學通過填寫問題的順序來理清自己的思路茉兰,對新手而言可以降低學習門檻和成本莽红。
2、將“學習圖景”拆成3-5個單獨主題的小課程邦邦,生涯主題(心智),三大視角(領域醉蚁,學科燃辖,項目),? 能力翻倍計劃,學習社群的構建网棍,學習系統(tǒng)構建黔龟,等主題內(nèi)容,對每個主題進行更深入的,面向落地實踐的學習和探討氏身。
3巍棱、非常非常感謝我有機會看到《學習圖景》這樣一份格局宏大,詳實細致的計劃蛋欣,我也非常希望這樣好的思想航徙,能夠被更多人接受和使用。希望看到學習圖景被轉(zhuǎn)化為更多形式陷虎,更加親民簡便的種種產(chǎn)品到踏,課程,討論尚猿,沙龍窝稿,實踐小組,或者app凿掂,都是很好的方式伴榔。讓知識流通起來,讓知識被運用起來庄萎,是多么美妙的一件事情踪少。
以上是我基于SleepX和BVM的實踐,對《學習圖景》提出的一些思考惨恭,種種錯漏秉馏,還請海涵。再次感謝Oliver做了這樣一件偉大的事情脱羡!
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