在最近播出的《如懿傳》中咕宿，二阿哥永鏈因感染風(fēng)寒得了哮癥，最終被人陷害身亡蜡秽。
其實(shí)二阿哥永璉得病完全就是富察皇后作的府阀。皇后雖然對(duì)自己的兒子永鏈給予厚愛(ài)芽突，卻總是過(guò)于嚴(yán)苛肌似。皇后是一個(gè)嚴(yán)于律己的人诉瓦，因?yàn)檫^(guò)于在乎別人的看法，把這種思想也帶給了自己的兒子力细，她要求自己的兒子處處拔尖睬澡，小小的孩子就要每天早起讀書。
二皇子貪睡眠蚂，一直在打瞌睡煞聪，想要多睡一會(huì)兒。富察皇后見(jiàn)自己的兒子這樣逝慧，居然拉著他站在門口昔脯，要寒風(fēng)讓他清醒清醒。
永鏈就是因?yàn)檫@樣染上了風(fēng)寒笛臣，在治病的過(guò)程中云稚，也是讓兒子堅(jiān)持讀書，去學(xué)堂沈堡，最終永鏈得了哮癥静陈，被人趁機(jī)陷害，病逝了诞丽。
反觀我們當(dāng)前的教育鲸拥，超前、超載教育也是無(wú)處不在僧免，幼兒超前教育尤為明顯刑赶，幼兒教育小學(xué)化靡然成風(fēng)。
那么這種超前教育之風(fēng)是怎樣形成的懂衩？又有哪些危害呢撞叨？我們又該怎樣做呢金踪？
（一）超前教育形成的原因：
1、家長(zhǎng)存在教育攀比與跟風(fēng)心態(tài)谒所。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式根深蒂固热康，二孩政策放開(kāi)后的上學(xué)難以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的唯名校、唯學(xué)歷論劣领，使得通過(guò)教育和考試獲得知識(shí)和人力資本成為很多家庭的首要選擇姐军。家長(zhǎng)多認(rèn)為幼兒教育階段就要為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的攀比與跟風(fēng)在一定程度上促成了幼兒教育的“小學(xué)化”尖淘。
2奕锌、是學(xué)校教育偏于功利化。學(xué)前教育的市場(chǎng)化傾向使得幼兒園面臨生存與競(jìng)爭(zhēng)的壓力村生，生源是其生存的關(guān)鍵惊暴，因此家長(zhǎng)的意愿就成為幼兒教育的努力方向，并多以特色教學(xué)吸引家長(zhǎng)趁桃。有些幼兒園聘請(qǐng)不合格教師辽话，在教育實(shí)踐中易把小學(xué)的教育模式、教學(xué)方法帶到幼兒園卫病。
3油啤、職能部門治理力度不足。教育部公布了新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》蟀苛，但職能部門缺乏系統(tǒng)的管理和治理的力度益咬。一些城市相繼嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”傾向的問(wèn)題，并規(guī)定存在問(wèn)題的幼兒園將被降級(jí)帜平，但是一些早教機(jī)構(gòu)仍處在監(jiān)管范圍盲區(qū)幽告。
（二）超前教育的危害
1、引發(fā)孩子的厭學(xué)心理裆甩。孩子在這種小學(xué)化的教育過(guò)程中冗锁，得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理嗤栓。而內(nèi)容的重復(fù)式學(xué)習(xí)蒿讥，會(huì)導(dǎo)致孩子在上課的時(shí)候精神不夠集中，對(duì)進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響抛腕。超前教育導(dǎo)致的“三年級(jí)現(xiàn)象”芋绸，也被越來(lái)越多的人認(rèn)同。
2担敌、扼殺孩子的天性潛能摔敛。小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，違背教育規(guī)律全封，剝奪了幼兒更多游戲的機(jī)會(huì)马昙，泯滅了孩子活潑好動(dòng)的天性桃犬，也限制了孩子發(fā)散思維的發(fā)展，忽視孩子情感以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育行楞，將遏制孩子的全面均衡發(fā)展攒暇。
3、危害幼兒的身體健康子房。過(guò)早過(guò)多地進(jìn)行小學(xué)化的規(guī)范式學(xué)習(xí)形用，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育证杭，極易導(dǎo)致幼兒近視田度、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產(chǎn)生解愤，影響幼兒的健康成長(zhǎng)镇饺。
（三）超前教育現(xiàn)身說(shuō)法
還有一個(gè)例子非常生動(dòng)地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
40年前 送讲，13歲的張方在父親張政的輔導(dǎo)下奸笤，考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，當(dāng)時(shí)在所在地上海引起了強(qiáng)烈的反響哼鬓，給張家?guī)?lái)了很大的榮耀揭保。
誰(shuí)知大學(xué)畢業(yè)后，他被分配到上海一家研究所魄宏，他嫌專業(yè)不對(duì)口，便辭了職存筏。他滿以為能夠找到專業(yè)對(duì)口的工作宠互，可誰(shuí)知到處碰壁，張方快50歲的時(shí)候椭坚，還只是以給人家做做家教維持生計(jì) 予跌，始終也沒(méi)能找到一份正式工作，在一個(gè)狹小凌亂的善茎、除了有一些書本還有一臺(tái)電腦的陋室里居住券册。
當(dāng)記者問(wèn)起：“你有沒(méi)有什么可后悔的事 ”時(shí)，他答道：“后悔的是沒(méi)按正常的年齡上學(xué)讀書垂涯∷副海”也說(shuō)不會(huì)讓自己的孩子再走自己曾經(jīng)的路。
著名教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：
誤用光陰比虛擲光陰損失更大耕赘，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)骄蝇。
全國(guó)政協(xié)委員俞敏洪也表示，他個(gè)人很反對(duì)超前教育操骡、難題教育九火，“6歲的人學(xué)15歲的東西赚窃，我很不感冒〔砑ぃ”他說(shuō)勒极，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程像一棵樹(shù)，澆了大量化肥可能會(huì)迅速成長(zhǎng)虑鼎，但到后期會(huì)發(fā)展病態(tài)辱匿，“這也是中國(guó)很多小天才長(zhǎng)大后爆發(fā)力差的原因≌鹦穑”
中國(guó)有很多數(shù)學(xué)天才掀鹅，數(shù)學(xué)能力很高，特別是高中階段媒楼，最差的中國(guó)高中生的數(shù)學(xué)能力秒殺美國(guó)全部高中生的數(shù)學(xué)能力乐尊，但是這些數(shù)學(xué)天才長(zhǎng)大后世界100強(qiáng)數(shù)學(xué)家中美國(guó)有80多人，而中國(guó)連排名都沒(méi)有划址，這充分說(shuō)明了超前數(shù)學(xué)教育是無(wú)效的扔嵌。
（四）超前教育不可取，但早期教育很重要夺颤。
比起給孩子報(bào)一堆學(xué)前班痢缎、培訓(xùn)班，以下幾項(xiàng)能力的培養(yǎng)更值得家長(zhǎng)重視世澜。
1独旷、生活習(xí)慣
中國(guó)幼兒教育奠基人陳鶴琴認(rèn)為，真正的幼兒教育是生活化教育寥裂，應(yīng)教孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣嵌洼。
研究證明，規(guī)律作息和自理能力強(qiáng)的孩子封恰，適應(yīng)能力也非常強(qiáng)麻养。
2、語(yǔ)言發(fā)展
語(yǔ)言發(fā)展在孩子記憶诺舔、情緒管理鳖昌、社交能力等方面都扮演著重要作用。
講繪本低飒，不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀和思考的習(xí)慣许昨，還能大大促進(jìn)孩子的詞匯量；
另外褥赊，日常生活中要引導(dǎo)孩子多表達(dá)自我车要，孩子需要什么，有什么想法崭倘，都鼓勵(lì)他自己表達(dá)出來(lái)翼岁，而不是家長(zhǎng)代勞类垫。
3、運(yùn)動(dòng)發(fā)育
運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展琅坡，能促進(jìn)認(rèn)知能力的提升悉患。
運(yùn)動(dòng)分為精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)：
精細(xì)動(dòng)作：折紙、繪畫榆俺、橡皮泥售躁、剪紙、積木等游戲茴晋，不但能促進(jìn)孩子的想象力陪捷、創(chuàng)造力，還能極大的促進(jìn)孩子的手眼腦協(xié)調(diào)能力诺擅。
大運(yùn)動(dòng)：球類市袖、游泳、爬山烁涌、騎車等大運(yùn)動(dòng)都非常有益苍碟，不但可以幫助孩子長(zhǎng)高，還可以鍛煉體能撮执。大運(yùn)動(dòng)發(fā)展良好的孩子微峰，自信心和抗挫能力也更強(qiáng)。
4抒钱、社會(huì)和情緒能力發(fā)展
情緒與社會(huì)能力密切相關(guān)蜓肆。
如果不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)情緒，一定會(huì)影響社會(huì)交往谋币，所以家長(zhǎng)要幫助孩子鍛煉社交技能仗扬，在孩子三歲前給足安全感，更要注重培養(yǎng)孩子面對(duì)不同情緒時(shí)的正確表達(dá)瑞信。
“別讓孩子輸在起跑線上”，猶如高高懸掛在家長(zhǎng)頭上的一把刀穴豫，逼得人無(wú)處遁形凡简，只能步履蹣跚地走在半路，終點(diǎn)遙不可及又無(wú)法放棄精肃。
事實(shí)是秤涩，起跑線不等于超前教育，父母才是孩子的起跑線司抱。
家長(zhǎng)學(xué)歷高筐眷，家庭條件好，確實(shí)能給孩子提供更好的教育資源习柠。
但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)匀谣，家長(zhǎng)在精神上的引導(dǎo)和正面鼓勵(lì)照棋，才是他們最需要的。
學(xué)歷不高條件不好的家長(zhǎng)武翎，如果可以言傳身教讓孩子意識(shí)到“自主學(xué)習(xí)”的重要性烈炭。
給孩子提供的起跑線或許不如別人高，但只要堅(jiān)持不懈宝恶，人生長(zhǎng)途符隙，不見(jiàn)得培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子。
所以垫毙，讓孩子們的童年在大自然里奔跑霹疫，在大海里暢游，在沙坑里翻爬综芥，在草地上打滾丽蝎。
家長(zhǎng)要做的只是，寓教于樂(lè)毫痕，在孩子開(kāi)心玩的過(guò)程中抓住早期教育的黃金時(shí)機(jī)征峦。
給孩子多講幾個(gè)故事，遠(yuǎn)比送孩子去補(bǔ)習(xí)班背誦古詩(shī)重要得多消请；陪孩子到戶外數(shù)數(shù)樹(shù)上的小鳥(niǎo)栏笆，遠(yuǎn)比強(qiáng)迫孩子死記硬背100以內(nèi)的數(shù)字強(qiáng)。
童年是一場(chǎng)旅程臊泰，而非一次競(jìng)賽蛉加。一定不要本末倒置。
做好家長(zhǎng)該做的缸逃，孩子的未來(lái)针饥，就靜待花開(kāi)吧！
