《水平思考：如何開啟創(chuàng)造力》更像是一本針對中小學(xué)生的教材，里面有詳細(xì)的開啟創(chuàng)造力方法介紹以及老師在課堂上如何引導(dǎo)自己的學(xué)生，去做一些打破僵化或者重組僵化思維的訓(xùn)練。
但實(shí)際上按照自己兒時(shí)在學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)莫辨，應(yīng)該很少有老師愿意這樣去做。原因可能是老師本身的僵化思維已經(jīng)嚴(yán)重隔心，更有可能是整個(gè)以分?jǐn)?shù)，升學(xué)為導(dǎo)向的環(huán)境尚胞，讓老師沒有辦法做過多的拓展硬霍。
短期來看，這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水平思考的方法辐真，在分?jǐn)?shù)的提高上進(jìn)展太慢须尚。何況崖堤，在中小學(xué)階段侍咱，一個(gè)思維特別活躍的孩子耐床，大部分都會遭受各方面的打擊和否定，天馬行空的想象力需要一個(gè)有耐心楔脯，有掌控力的老師來引導(dǎo)撩轰。但相信目前大部分的狀況無法提供給孩子這樣的機(jī)會。
情況當(dāng)然不能一概而論昧廷，相信就會有這樣幸運(yùn)的孩子能遇到足夠好的老師堪嫂，引導(dǎo)他們走向創(chuàng)造之門。可若沒有木柬，那么家長就要自己擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任皆串，履行好這個(gè)職責(zé)。
在我們父母那一代眉枕，只要稍微懂點(diǎn)知識恶复，有勇氣和拼勁，能走出大山和村莊速挑，跟著社會一起發(fā)展就能得到非常富裕的生活回報(bào)谤牡；接著70年代的人，能刻苦學(xué)習(xí)姥宝，考上某個(gè)大學(xué)翅萤，抓住時(shí)代的某個(gè)商業(yè)機(jī)遇，也能迅速改變自身的階層腊满；可是對于現(xiàn)在的年輕人來說套么，在大學(xué)學(xué)歷，研究生碳蛋，博士生违诗，留學(xué)生一抓一大把的情況下，懂大家都知道的知識已經(jīng)毫無任何競爭力疮蹦。當(dāng)然诸迟，這些知識是基礎(chǔ)，只是要想脫穎而出愕乎，創(chuàng)造能力顯得尤為重要阵苇。
若不然，你看看近來無論在哪個(gè)行業(yè)能成功感论，能創(chuàng)造一定名氣的人绅项，都是想到了別人沒有想到的模式，創(chuàng)造了別人沒有想到的產(chǎn)品和故事比肄。從拼多多到滴滴快耿，從特斯拉到比特幣囊陡，從黃太吉煎餅果子到西少爺肉夾饃再到雕爺牛腩。
創(chuàng)造的能力已經(jīng)愈發(fā)彰顯掀亥。現(xiàn)在小孩子的起跑線或許并不是什么培訓(xùn)班撞反，而是真正的創(chuàng)造能力，而具有創(chuàng)造力的前提是要擁有創(chuàng)造力思維搪花。這就是《水平思考》想要我們掌握的思維遏片。
在詳細(xì)解釋什么是水平思考，如何提高水平思考的方法之前撮竿，我們不得不看一下與此對應(yīng)的垂直思考吮便。
垂直思考就像我們解答一道數(shù)學(xué)題，它是按照某種特定的規(guī)律或者提前已經(jīng)設(shè)定好的模式一直往下走幢踏，找到最終的解題答案髓需。
比如我們看到一篇關(guān)于某位小伙子沒有攙扶摔倒老人，老人最終死亡的新聞報(bào)道房蝉。人們大腦第一時(shí)間就會覺得這位小伙子毫無道德之心僚匆，狠心到極點(diǎn)。接著可能會有一個(gè)聲音繼續(xù)問道惨驶，為什么自己會得出這個(gè)結(jié)論白热，哪些證據(jù)支撐了這個(gè)結(jié)論。最后還會繼續(xù)問自己有了這些證據(jù)粗卜，是否我們還可以得出其它的結(jié)論屋确。
這就是垂直思考的過程⌒樱滑稽的是大部分人根本沒有這樣的思考能力攻臀。他們的思維停留在給這個(gè)小伙子下結(jié)論后就結(jié)束了。《水平思考》這本書是在一個(gè)人已經(jīng)擁有極其深度的垂直思考能力的前提下纱昧，通過鍛煉水平思考能力來強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合刨啸，達(dá)到打破和重組僵化思維模式的目的，從而創(chuàng)造出極具創(chuàng)意的產(chǎn)品识脆。
按照書中的類比设联，將我們的大腦比作一個(gè)大的果凍，第一次當(dāng)某種思考問題的方式從上方滴落的時(shí)候灼捂，果凍的性質(zhì)影響了水滴的流向离例。可當(dāng)這第一次的水滴在果凍上流過，形成了微小溝槽以后便開始影響并決定后面水滴的流向悉稠。隨著時(shí)間的流逝宫蛆，當(dāng)這條溝槽越來越深，后面低落的水滴基本上沒有改變流向的可能性的猛。
這就是我們大腦形成僵化思維的過程耀盗，也是僵化思維為什么難以改變的原因想虎。比如很小的時(shí)候，大腦還未被任何固定的思考方式形成溝槽叛拷。最開始的學(xué)習(xí)對象會是我們的父母舌厨，當(dāng)他們遇到某件不順心的事情時(shí)，第一反應(yīng)就是發(fā)脾氣胡诗，打罵邓线，然后咒罵讓他們不順心的人和事物淌友。
接著在我們遇到相似的事情時(shí)煌恢，也會用相同的方式來反應(yīng)。這就讓水滴在果凍上流動的痕跡和父母一樣震庭，緊接著在之后一件累加一件的事情中瑰抵，這條溝渠越來越深，越來越寬闊器联。再次遇到類似的事情時(shí)二汛，即使想有不同的反應(yīng)和處理方式，也沒任何辦法〔ν兀現(xiàn)存的溝渠決定了新流入水的方向肴颊。
實(shí)際上，按照筆者的理解和經(jīng)驗(yàn)渣磷。深度的垂直思考也能擊破僵化思維的桎梏婿着。從弗洛伊德研究探尋深層原因開始，就埋下了改變表面行為的方式醋界。當(dāng)你知道自己為什么一定要如此反應(yīng)竟宋，當(dāng)自己明白最底層的核心，改變上層的行為是相對來說比較容易的事情形纺。
但是在某些事情上丘侠，垂直的思考僅僅能明白是什么？卻不能帶我們走向還能怎樣逐样。假若某個(gè)小企業(yè)家經(jīng)營一家小廠蜗字，在疫情期間訂單大幅下滑，他用垂直思考可能就是什么原因造成了現(xiàn)在的狀況脂新？什么條件限制了自身的存活和發(fā)展挪捕？在這樣的情況下，我還有怎樣的設(shè)備和資源可以利用戏羽。
受限于工廠員工担神，設(shè)備和技術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)，老板可能一直無法找到新的突破口始花。他的思考也是在這些現(xiàn)有的資源上如何發(fā)揮其他作用方面做縱向的思考妄讯。按照《水平思考》中提到的兩個(gè)關(guān)鍵原則：從各個(gè)角度來思考問題以及挑戰(zhàn)假設(shè)孩锡。
第一種，從各個(gè)角度來思考問題
依然以這家小廠為例亥贸，除了站在自身老板的角度考慮活下去的艱難躬窜。可以讓自己也站在員工的角度想：他們可能會覺得只要能保住這份工作炕置，多做一點(diǎn)也無所謂荣挨，畢竟現(xiàn)在能維持下去的工廠太少了。若是如此朴摊，我能多做些什么了默垄？
也可以站在自己競爭對手角度想：你看XX廠已經(jīng)熬不下去了，我只要再堅(jiān)持多一天或許就勝利了甚纲。但現(xiàn)在我的狀況比XX還糟糕口锭，要堅(jiān)持下去實(shí)在不容易。好處是我的不容易也是XX的不容易介杆，我還能做些什么堅(jiān)持下去了鹃操？
同時(shí)也可以站在吃瓜群眾的角度：現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況實(shí)在太難了，做XX的廠都很難生存春哨。但越是艱難的環(huán)境荆隘，越能體現(xiàn)企業(yè)的韌勁，只要能撐過這一段赴背，活過來就是最牛X的企業(yè)椰拒。他們其實(shí)可以考慮轉(zhuǎn)內(nèi)銷，做直播癞尚，轉(zhuǎn)行各種都嘗試一下耸三，只要活下來就行了。
……
換過角度思考以后就會發(fā)現(xiàn)浇揩，之前總覺得資金不夠的老板仪壮，不用將每天的精力完全只放在流動資金上面，還有別的方面可以考慮胳徽，也或許通過改變看問題的角度最終就能獲得新的解題思路积锅。
第二種，挑戰(zhàn)假設(shè)
同樣是這家小廠的老板养盗，當(dāng)他在思考破局的辦法時(shí)缚陷。總會在一些假設(shè)的前提下做出改變往核，比如在現(xiàn)有的設(shè)備技術(shù)和客戶資源下箫爷，我還能做些什么？我可以去接點(diǎn)別人的活，可以轉(zhuǎn)向內(nèi)銷虎锚，可以試著做直播銷售看怎樣硫痰。無論是哪種方法，這些方法的前端實(shí)際上有一條隱形的假設(shè)窜护，那就是不能改變現(xiàn)有或者放棄現(xiàn)有的資源效斑。
但如果挑戰(zhàn)這條假設(shè)，比如稍微改變一下現(xiàn)有的設(shè)備柱徙，能不能生產(chǎn)防疫相關(guān)的產(chǎn)品缓屠？比如放棄公司現(xiàn)有的技術(shù)和員工，自己專心搞直播又會如何护侮？比如將現(xiàn)有設(shè)備改造敌完，當(dāng)成防疫產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備賣出是不是有利潤可得？
我們在生活中信奉的任何觀點(diǎn)或者遵從的任何行為概行，都有一條隱形的假設(shè)蠢挡。只是很多事情似乎太過平常弧岳，我們都忽略了這條假設(shè)凳忙。比如我們走在大路上，能放心不害怕的開心挽著朋友手往前走禽炬，不過是假設(shè)這條街道是安全的涧卵，高空中也是安全的。如果不是腹尖，那么相信每一個(gè)走路的人都會四處張望柳恐，也會一腳一試探的往前走。
從各個(gè)角度看問題以及質(zhì)疑假設(shè)是水平思考最關(guān)鍵的兩部分热幔±稚瑁《水平思考》作者在書中還提出了其它的類似分解法，暫緩判斷绎巨，反轉(zhuǎn)法近尚，類比法，加入PO詞以及入手點(diǎn)场勤，關(guān)注區(qū)域的選擇等等方法戈锻。
家長在教小孩子之前可以自己先進(jìn)行練習(xí)，然后傳授給自己的孩子和媳。
