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我們都知道，讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)铁孵，當(dāng)然實(shí)踐也可以锭硼，那么為什么我們通常只單單把學(xué)歷高的人稱為有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人呢蜕劝？
這是由于我們對(duì)知識(shí)檀头，對(duì)實(shí)踐，對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)不太清楚而造成的岖沛。
一暑始、究竟什么才叫知識(shí)？
知識(shí)婴削，是人類認(rèn)識(shí)世界的成果廊镜。
這個(gè)說(shuō)法似乎很寬泛，在此我將其分解出來(lái)唉俗，能稱得上知識(shí)的嗤朴，必須同時(shí)滿足以下3個(gè)條件：客觀的配椭、能被驗(yàn)證的、相對(duì)正確的雹姊。
“客觀的”很好理解股缸，知識(shí)是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，不以擁有共識(shí)的人數(shù)多少為轉(zhuǎn)移的吱雏，知識(shí)就是知識(shí)敦姻，人們相信它與否并不妨礙客觀世界的運(yùn)行。
“能被驗(yàn)證的”這一點(diǎn)可能很多人會(huì)有疑問(wèn)：很多不能被驗(yàn)證的并不代表永遠(yuǎn)不能被驗(yàn)證歧杏，可能是暫時(shí)還未達(dá)到驗(yàn)證它的能力啊镰惦。
的確是這樣的，那些未能被驗(yàn)證的諸如滿天神佛犬绒、陰陽(yáng)五行之類的陨献，在自己的框架里也能自圓其說(shuō)，但對(duì)不起懂更，知識(shí)并不是猜測(cè)眨业，也許未來(lái)，某些猜測(cè)真的成為了知識(shí)的一部分沮协，但在被切實(shí)驗(yàn)證之前龄捡，它們依然不能算作是知識(shí)。
“相對(duì)正確的”慷暂，這就表明知識(shí)是可證偽的聘殖。
有人會(huì)說(shuō)，知識(shí)不該是絕對(duì)正確的嗎行瑞？當(dāng)然不是奸腺，任何正確的東西都是建立在某個(gè)框架之上的，比如說(shuō)現(xiàn)有的科學(xué)水平血久，當(dāng)框架本身發(fā)生了變化突照，原來(lái)正確的東西當(dāng)然可能就不正確了。
知識(shí)氧吐，只能隨著人類認(rèn)識(shí)世界的深入而被不斷修正讹蘑，但只要人類的探索還在繼續(xù)，就只能說(shuō)相對(duì)正確筑舅、現(xiàn)有正確座慰。
所有同時(shí)符合這幾個(gè)特征的人類認(rèn)識(shí)世界的成果，都叫作知識(shí)翠拣。
知識(shí)的定義是如此的寬泛版仔，或許是一種思想，或許是一種技能，又或許是一種方法論蛮粮。
然而在很多人的心里背桐，學(xué)知識(shí)依然等同于去學(xué)校上課，讀書也不是泛意義上的讀書蝉揍，而是讀規(guī)定的書。
當(dāng)他們認(rèn)為自己真正意義上相信“知識(shí)就是力量”畦娄、“知識(shí)就是財(cái)富”的時(shí)候又沾，其實(shí)他們的潛臺(tái)詞是“高分就是高等學(xué)府的通行證”，以及“高等學(xué)府就是高薪的象征”熙卡。
這種認(rèn)知非常狹隘杖刷，因?yàn)橹R(shí)的面是無(wú)窮的。當(dāng)你真正信仰知識(shí)就是財(cái)富的時(shí)候驳癌，你就該知道滑燃，任何維度上的有效知識(shí)只要找對(duì)了合適的變現(xiàn)路徑，就都能轉(zhuǎn)化成財(cái)富颓鲜。
因此表窘，很多人并不真的認(rèn)為知識(shí)就是財(cái)富，他們求學(xué)也不是為了求知甜滨，而是別人給他們畫了一條由此及彼的路乐严，他們就順著往下走而已，若是將知識(shí)換成迷信衣摩，這些人同樣趨之若鶩昂验。
二、教科書里的知識(shí)
很多人說(shuō)艾扮，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的主業(yè)既琴，這話正確，但正確的原因并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)教科書是學(xué)生的主業(yè)泡嘴，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是所有人的主業(yè)甫恩，學(xué)習(xí)教科書只是學(xué)生的其中一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)的而已，重要酌予，但沒(méi)有很多人想象中那么重要填物。
人生有無(wú)窮多個(gè)維度，這是個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知霎终，而針對(duì)規(guī)定書目的學(xué)習(xí)滞磺，只是某個(gè)人生階段中的某個(gè)切片，在這個(gè)人生階段莱褒，一定會(huì)有一些同等甚至更為重要的東西击困，它們的影響可能更為隱蔽，甚至在你用到它們的時(shí)候都不覺(jué)得是由于你在之前有一些看似無(wú)關(guān)緊要的積累。
所以我們會(huì)看到那些在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生阅茶，不一定是未來(lái)最有出息的蛛枚，因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)完全是兩種競(jìng)爭(zhēng)模式。
學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)更類似于標(biāo)準(zhǔn)跑道上的賽跑脸哀，裁判一聲令響蹦浦，大家同一時(shí)間出發(fā)，順著規(guī)定的跑道撞蜂，誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)贏盲镶，非常簡(jiǎn)單。
而社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)則更類似于定向越野跑蝌诡，告訴你起點(diǎn)和終點(diǎn)溉贿，你自己選擇最合適的路去走，你可以走大路浦旱，也可以抄小路宇色，還可以翻山，管你用什么方法颁湖，先到者勝宣蠕。
更有甚者，連跑都不跑甥捺，直接坐車就走植影，只要裁判沒(méi)看到就行。
學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一考勤統(tǒng)一休息涎永，大家在固定的框架里玩游戲思币。
而社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)則自由得多，沒(méi)人告訴你該早自修了羡微，沒(méi)人告訴你今天上的是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)谷饿，你可以自由安排你的時(shí)間，也可以自由安排你的方向妈倔。
所以這完全是兩種模式博投，需要的知識(shí)也是天差地別，沒(méi)什么可比性盯蝴。
教科書里能學(xué)到的知識(shí)其實(shí)是極其有限的毅哗，但人們往往會(huì)高估，尤其是在那些自己在校園里求學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)捧挺，或自己的知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏的人們眼里虑绵，會(huì)高估得特別厲害。
他們通常認(rèn)為學(xué)歷就代表知識(shí)闽烙，學(xué)府排名就代表?yè)碛械闹R(shí)排名翅睛，因此，博士生肯定比研究生更有知識(shí)，清華畢業(yè)的肯定比南開畢業(yè)的更有知識(shí)捕发，而且他們認(rèn)為的知識(shí)通常還是全類知識(shí)疏旨。
基于這種錯(cuò)誤認(rèn)知，現(xiàn)實(shí)常常會(huì)讓他們不解扎酷，最常見(jiàn)的疑問(wèn)就是：
“你不是大學(xué)生嗎檐涝，這個(gè)字也不認(rèn)識(shí)？”
“你不是學(xué)計(jì)算機(jī)的嗎法挨，這點(diǎn)電腦問(wèn)題都搞不定谁榜？”
“你不是清華大學(xué)的嗎，怎么奧數(shù)題也做不出坷剧？”
……
之所以會(huì)有這樣的疑問(wèn)，是由于他們不清楚知識(shí)的繁復(fù)喊暖，總以為念了十幾年書就跟被一根裝滿各類知識(shí)的記憶棒插進(jìn)了腦子里一樣惫企，突然變得無(wú)所不知，這是對(duì)學(xué)校的誤解陵叽，是對(duì)讀書的誤解狞尔，也是對(duì)知識(shí)的誤解。
更可怕的是他們還會(huì)驚訝“你都讀到博士了巩掺，這么點(diǎn)道理都不懂偏序？”，這就是更深層次的誤解了胖替，因?yàn)閷W(xué)校里基本上是不教道理的啊研儒，尤其是上層學(xué)歷。
很多關(guān)于高層次知識(shí)的修行都不是靠學(xué)歷可以解決的独令，因?yàn)闆](méi)人教端朵，也沒(méi)法教。
三燃箭、知識(shí)能有多少層次
這么說(shuō)冲呢，知識(shí)也分層次嗎？當(dāng)然招狸，知識(shí)分為好幾個(gè)層次敬拓，越往上就越不容易獲取，如果我用一個(gè)金字塔來(lái)表示裙戏，大致是這樣的：
處于底層的知識(shí)是最基礎(chǔ)的信息知識(shí)乘凸，就是我們從外界直接攝取來(lái)的那部分信息，包括從學(xué)校教科書里直接得來(lái)的也是累榜，很多人對(duì)知識(shí)的認(rèn)知就停留在這一層了翰意。
往上數(shù)第二層的知識(shí)叫加工知識(shí)，這里的知識(shí)是你通過(guò)將外界攝取的信息進(jìn)行加工得來(lái)的。
比如你接收到了“一屋不掃何以掃天下”這樣的信息冀偶，開始對(duì)其進(jìn)行加工醒第，在大量思考過(guò)后，發(fā)現(xiàn)不掃一屋跟不能掃天下根本沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)进鸠，不做小事就無(wú)法做大事的前提是得看彼此之間的關(guān)聯(lián)性是不是夠強(qiáng)稠曼，而不是一棍子打死。
你得出這樣的知識(shí)就已經(jīng)跟你最初接收到的有很大的不同了客年，在融入了自己的思考和創(chuàng)造之后霞幅，加工知識(shí)是真正屬于你自己的知識(shí)。
往上數(shù)第三層的知識(shí)叫體系知識(shí)量瓜，體系知識(shí)就更不容易了司恳，一個(gè)人必須在某個(gè)領(lǐng)域擁有足夠多的加工知識(shí)，并有能力將它們有機(jī)地捏合成一個(gè)整體绍傲，形成一個(gè)系統(tǒng)扔傅、一種理論，方能說(shuō)這個(gè)人在這個(gè)領(lǐng)域擁有自己的體系知識(shí)烫饼。
注意猎塞，這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是這些知識(shí)彼此之間是有強(qiáng)關(guān)聯(lián)的杠纵，屬于同一個(gè)系統(tǒng)荠耽，并不是零散的；另一個(gè)是組合起體系知識(shí)的并非是東拼西湊的別人的口水比藻，而是大量的加工知識(shí)铝量，是自己的知識(shí)。
最高一層银亲，也是最難得到的款违，就是智慧了。甚至很少人會(huì)把智慧稱為知識(shí)群凶，因?yàn)樗呀?jīng)成為了一種指導(dǎo)行為的反應(yīng)插爹，它可能并不像下面幾層那么具體，但卻是真真正正的由大量的體系知識(shí)搭建起來(lái)的请梢。
至于把什么和什么搭在一起赠尾，怎么搭，都只有靠自己才能完成毅弧，這就是我說(shuō)的气嫁，高層次知識(shí)的修行不是靠學(xué)歷可以解決的原因了，因?yàn)?b>智慧只有自下而上够坐，而不能由他人自上而下傳授寸宵，他人能傳授給你的任何東西崖面，對(duì)你來(lái)說(shuō)都只是最底層的信息。
然而很多對(duì)知識(shí)不了解的梯影，經(jīng)常會(huì)把最底層的信息當(dāng)作是知識(shí)的最高表現(xiàn)形式巫员，比如知道某個(gè)字念什么就覺(jué)得特別有學(xué)問(wèn)，對(duì)真正的智慧卻視而不見(jiàn)甲棍，實(shí)在是舍本逐末简识。
……
我們可以看到，學(xué)歷這個(gè)東西其實(shí)跟“學(xué)問(wèn)”并沒(méi)有什么必然的聯(lián)系感猛，而跟某一塊的學(xué)問(wèn)更是距離甚遠(yuǎn)七扰。
很多人覺(jué)得，我是初中畢業(yè)，我已經(jīng)被打上了沒(méi)文化的標(biāo)簽，閱讀于我沒(méi)有太大的改善了。
這種想法是完全錯(cuò)誤的。
首先蚁飒，閱讀這件事是可以豐富自己的精神世界，提高自己的生活品質(zhì)的，比如兩個(gè)人在同一處地方，見(jiàn)到同一個(gè)景致拆吆，其中一個(gè)人知道某個(gè)故事聋迎，就會(huì)有豐富得多的內(nèi)心感受脂矫。
其次，閱讀并思考霉晕，這是最最劃算的提升自己的方式庭再，我想不到有更廉價(jià)的讓自己能夠迅速成長(zhǎng)的方式了，尤其是一本好書牺堰，能夠給你的大腦提供足夠豐盛的養(yǎng)分拄轻，在與你的思考融合之后，成為你的一部分伟葫。
閱讀帶來(lái)的收益恨搓，不可估量。
（完）
