? ? ? 語文六年級上冊第三單元是閱讀策略單元，指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀米诉，并給予了一些閱讀方法。今天課前，我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課在課文《宇宙生命之謎》學(xué)習(xí)到的閱讀方法：瀏覽課文內(nèi)容骇陈；尋找中心句；圈畫關(guān)鍵詞症虑；提取關(guān)鍵信息缩歪；甄別和篩選信息；查找資料谍憔。前面四種方法是我們經(jīng)常用到，學(xué)生容易理解和運用的主籍，原以為問題不大习贫，難點在篩選信息。哪知課堂練習(xí)時千元，大部分學(xué)生不能在規(guī)定時間完成苫昌，拖拖拉拉耗時間，等著老師給答案幸海，這是思想懶惰的問題祟身，思想懶惰導(dǎo)致行動的緩慢奥务。老師要想辦法改變這種現(xiàn)狀，可以給班上認(rèn)真快速完成的孩子準(zhǔn)備一些小獎品袜硫，表揚他們的敏捷能力氯葬，在班上樹立起榜樣，堅持做下去婉陷，相信一段時間后學(xué)生的思想會有所進(jìn)步帚称，有目的地閱讀能達(dá)到時效。
? ? ? 課上復(fù)習(xí)閱讀方法秽澳，運用所學(xué)完成兩道課后練習(xí)闯睹，完成表格。少部分組沒在規(guī)定時間完成担神，讓他們反思了存在的原因楼吃。接著，加大難度妄讯，閱讀事先分發(fā)下的課外閱讀材料所刀，完成兩道題目。訓(xùn)練流程是這樣的捞挥，共有五個自然段浮创，在每一自然段后寫出主要意思；二是模仿課文的旁批在文章旁寫下你的閱讀方法和啟示砌函；三是完成題目斩披，在旁寫下你的閱讀內(nèi)容和閱讀方法。效果也不理想讹俊，只有少數(shù)幾人跟上來垦沉，其余人還是渾水摸魚的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來仍劈，除了學(xué)生自身的原因厕倍，老師還需要多做準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力贩疙。
? ? ? 看著時間被浪費讹弯，收上來也沒時間檢查。我拿起自己的閱讀材料講解起來这溅，把閱讀方法和做題方法進(jìn)行了梳理组民，但是，我的事情做了悲靴，做的效果怎么樣臭胜？一部分認(rèn)真的孩子記住了，還有迷迷糊糊的學(xué)生不會。
? ? ? 學(xué)生需要的不應(yīng)該只是把答案抄下來耸三，而是運用所學(xué)到的知識解決具體問題的思路和方法乱陡。如果只是單方面老師傳授，學(xué)生吸收仪壮，估計有些學(xué)生會“消化不良”憨颠。何不小組合作，讓學(xué)生自己去探究解題的方法和規(guī)律的同時睛驳，每總結(jié)一種方法都要舉一個相應(yīng)的事例加以說明烙心，其它小組可以補充例題和不同的方法。小組派代表講解自己的解題思路乏沸。不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用淫茵。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，多數(shù)人在消極應(yīng)付蹬跃，課堂上老師講得再好匙瘪，所教知識和方法都難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的。要讓學(xué)生有信心與機(jī)會主動地體驗學(xué)習(xí)過程蝶缀，在應(yīng)用過程中獲得科學(xué)的方法丹喻。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識∥潭迹”
? ? ? ?如何讓一群不習(xí)慣動腦的農(nóng)村孩子動起腦來碍论。鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自信心是一條路柄慰，豐富課堂形式鳍悠，小組競賽是一條路，且試試看坐搔。
