從兒童文學(xué)研究或兒童文學(xué)論述的觀點(diǎn)來看免钻,為童詩下定義,為童詩開列條件崔拥,是一種必要极舔。但如果從創(chuàng)作的觀點(diǎn)來看,給童詩下定義链瓦,為童詩開列條件拆魏,并沒有 多大意義盯桦。因?yàn)闆]有人可以因?yàn)樗淖髌芬罁?jù)童詩的定義或條件而寫,就認(rèn)為有權(quán)要求讀者讀了他的作品以后渤刃,必須大受感動拥峦。
不過,現(xiàn)在既然是論 述童詩卖子,當(dāng)然就會牽引出童詩的定義和條件來略号。這是一個(gè)無法避免的局面。
詩人寫詩洋闽,如果是為了在詩刊發(fā)表玄柠,心目中的讀者就會是詩刊的讀者,也 就是一般的成人诫舅。如果他認(rèn)為詩就是詩羽利,寫詩就是寫詩,并不像兒童文學(xué)作家那樣認(rèn)為自己的作品是為了孩子的閱讀而寫作刊懈,那么这弧,他的作品就有可能會令小讀者感 到缺乏親和力。因?yàn)樾∽x者的人生閱歷沒有成年人那么豐富虚汛,小讀者的文字閱讀也沒有成年人那么廣博匾浪,小讀者可能會覺得那樣的作品難以領(lǐng)會,難以親近泽疆。因此户矢, 我很希望能跟“童詩的立法委員”商量,我們還是以“為小讀者寫的詩”作為“童詩”的定義比較好殉疼。
這樣的定義跟兒童文學(xué)的本質(zhì)有關(guān)梯浪。兒童文學(xué) 的本質(zhì)來自兒童文學(xué)作家的一個(gè)共同信念。這個(gè)共同的信念就是:孩子的心靈需要文學(xué)的滋潤瓢娜,正如成年人的心靈需要文學(xué)的滋潤一樣挂洛。在兒童文學(xué)的世界里,作家 重視的是小讀者的權(quán)利眠砾,小讀者的需要虏劲;并不那么堅(jiān)持作家的權(quán)利,作家的需要褒颈。
兒童文學(xué)作家的傾向于“讀者本位論”柒巫,難免會損及成人文學(xué)作家 所秉持的“作家本位論”。這是一種無奈谷丸,這無奈恰好來自前面所提到的“兒童文學(xué)的本質(zhì)”堡掏。
但是,我認(rèn)為這無奈也代表一種光環(huán)刨疼,兒童文學(xué)本身 就是那個(gè)光環(huán)……為需要文學(xué)滋潤的小讀者寫作泉唁!
如果“詩”的要素是可以分析的鹅龄,那么詩的兩大要素就是“聲音”和“意義”。
一 首詩的生命亭畜,靠著“人人口耳相傳”和“人人念念不忘”而存在扮休,而久遠(yuǎn),而長生不老拴鸵。
聲音處理得好玷坠,收獲的美果就是“人人口耳相傳”。 意義處理得好宝踪,收獲的美果就是“人人念念不忘”侨糟。
兒歌的易于傳誦,是因?yàn)閮焊璨扇×斯?jié)奏明顯瘩燥、句子簡短、押韻好聽的策略不同,所以得到孩子的 喜愛厉膀,一再傳誦。
童詩是為比幼童大的孩子而寫二拐,當(dāng)然不適宜像兒歌那樣處理聲音服鹅,才不會把一首詩處理得像形式呆板的五言詩、七言詩失去了美感百新。
童詩既然是以自然的語言入詩企软,就要特別重視語言的自然、簡潔饭望、易懂仗哨,并以抑揚(yáng)頓挫為節(jié)奏。
這里有一些摘自唐詩的句子铅辞,可 以讓我們觀察到詩的“易于被人傳誦”和“不易于被人傳誦”的區(qū)別在哪里厌漂。
白居易《琵琶行》里的句子:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六么斟珊∥” 實(shí)在難以被人傳誦;“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈囤踩,大珠小珠落玉盤旨椒。”就很容易被人傳誦堵漱。
此外童詩里不宜用艱澀難懂的文字综慎,追求的是語言和語言的諧和, 不是語言和語言的齟齬怔锌。
固然我不反對查詞典寥粹,查詞典讓我們可以更深入地認(rèn)識更多的詞語变过。但是我很反對必須抱著一部詞典才能順利閱讀的詩。
我們?yōu)樾∽x者寫的詩涝涤,大都用淺語媚狰,但是要做到“淺語有味”。所謂把“意義”處理得好阔拳,指的是一首詩里應(yīng)該多有一些作者的經(jīng)驗(yàn)崭孤,作者的發(fā)現(xiàn),作者的巧思糊肠, 作者令人動心的言語辨宠。至少,一首詩里要有一樣你想和小讀者分享的東西货裹。這樣的詩嗤形,才能有“詩趣”。有“詩趣”的詩弧圆,才能令讀者念念不忘赋兵。童詩也應(yīng)該是這 樣。
什么是童詩搔预?童詩的定義是什么霹期?童詩應(yīng)該具備什么條件?
這些問題拯田,只有一個(gè)方法可以得到圓滿的答案历造。那就是多讀一些童詩,一直讀到你也有許多自己所喜愛的童詩船庇。